草原第二课时优秀教案

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1、草原第二课时优秀教案【篇一：草原教学设计第二课时】《草原》教学设计第二课时一、教材简析这篇文章是北师大版四年级上册第三单元"民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以"蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生

2、动感人的气息。二、教案背景：学生已经有「学习第一课时的基础，并通过听歌曲、看视频、赏图片,对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。三、教学目标：4•正确、流利、有感情的朗读课文。2•感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。四、教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会民族之间的深厚情谊。五、教学难点：联系上下文，体会

3、重点语句所表达的情感。六、教学准备：利用百度搜索相关教学资源，制作ppt课件。七、教学过程：（一）复习导入，重温草原的风光美。4、导入：上节课我们随着作者老舍一起走进内蒙古大草原，领略了草原的美丽风光，我们用一个字来概括草原的风景为…美,（板书:风景一美）。草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，让我们再次重温这美丽的风光，请同学们带着对大草原的赞美之情齐读第一自然段。2、欣赏葦原图片。进一步感受草原的美丽风光。（设计意图：复习导入，重温草原的美丽风光，激起学生的情绪体验，让学生再次走进草原、走入文本，为新课的学习作好铺垫。）（二）出示学习目

4、标（三）自主探究一：品读悟情，感受草原人民的人情美。4、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，作者一行人就要和蒙古同胞见面了，他们的心情会是怎样的呢？（为即将到来的见面而感到激动。）2、体会“激动"。你从哪些句子中体会到作者的激动之情?3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：%1“河！（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）%1“快了，快到了！^（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）4、组织学生在小组内默读课文2・・5自

5、然段。小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客?（找出相关的语句）根据学生汇报，重点指导学生体会以下句子。%1课件出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”“这是主人来到几十里外欢迎远客。”孔这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上,就像一条美丽的彩虹。）%1草原人民扑面而来的热情令人感动，说说他们相见时的情景是怎样的？（引导

6、学生大胆地对当时的情景展开想象）课件出示：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。"你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）感情朗读，读出相见时的激动.兴奋之情。（四）备主探究二：品读"盛情款待S感受草原人民的人情美。5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒？？）%1课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓

7、羊肉和奶酒。”指导朗读。草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动,%1除了吃和喝的，还用什么来招待我们？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。汀进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。④有感情地朗读。6、走进“尽情联欢J感受草原人民的人情美。%1草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈.套马、摔跤等）现在请同学们思考：草原人民的特点是什么？我们可以概括为：人情…美（板书）蒙汉人民同

8、欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓