7浅谈差等生的课外活动

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1、浅谈差等生的课外活动(1)对差等生进行课外学习辅导的必要性教育耍面向全体学生，提高全民族文化素质关系到一个民族的兴旺发达，民族的素质决定着该民族的命运。如今，在我国现有的条件下，上人学继续深造的人还是少数人，而大部分人毕业屮学或高小Z后，去各个领域中做H己的工作。因此，我们的教育不能为少数学生服务而放弃大部分学生。我们的策略不能以“升学”或“高分”为冃标，应该以学生们在学习上的进步为FI标，哪怕一点点的进步也好，决不能忽视对差等牛的文化课学习辅导。于是我校组织由差等生组成的课外日语辅导小纟R,辅导教师由我来担当。对差等生的教学是一项非常艰巨的工作，对差等生进行课外活动是更艰苦的

2、工作。因此不少人宁愿对优等生进行课外活动，不愿意对差等生进行课外活动，作为人民教师，我们即不能因工作艰巨而不做，乂不能随意放任差等牛置之不理。如果要培养合格的屮学牛、搞好班级工作，本人认为决不能不理不睬差等生的学习，也不能忽视对差等牛的工作。做好对差等生的工作，首先帮助差等生的文化课学习，使他(她)们对学习感兴趣并逐渐会努力学习。如果弟等生对学习感兴趣的话，可以防止班级学习上的两极分化，随着可提高班级所有的素质。因此，本人从対差等生的课外学习辅导开始着手工作。在表面上看，所为的学习差的学生好像对学习毫无关心，但心理上学习再差的学牛，也渴望白己学习好。因此只要我们正确地引导他(她

3、)们，不但会努力学习，而且学习成绩也明显提高并变成优秀学生。提高差等牛成绩是提高班级的平均分数的主要环节，而在提高班平均分数的问题上，提高差等牛的成绩比提高优秀牛成绩提高儿分更有意义。我们叮以从F列公式导出来的数值可证明。一个班级小每个学主再能提高成绩的理论值为；EQ^dOO-Lj)+(100-L2)++(100-Lio)(式中L为每个学生成绩，Q为再能提高的理论值)假如一个班级中有十名9()分以上的优秀生，则LQ„=1000-EL*W1000-900=10()假如一个班级屮有十名50分以下的学生，贝I」1000-EL；N1000-500=500从上面的数值可知，我们的差等生再

4、能提高成绩的理论值远远大于优秀学牛的再能提高的理论值。我们再看实际的数值是多少。下而是二年五班的实际成绩。I•名优等生再能提高的理论值为；Qi=100-100=0Q2=100-100=0Qs=100-97=3Q5=100-96=4Q7=100-93=6Q9=100-91=9Qi=100-96=4Q6=100-95=5Q8=100-93=7Qio=100-90=10SQn=48十名差等牛再能提高的理论值是；Q=100-23=77QS=100-40=60Qj5=100-46=54Qi?二100-48=52Q!9=100-42=58SQ；=589-2—Q一一一一-468•1•1A•

5、—1QQQ00000029我们从实际教学中可以知道，无论采取什么样的高水平教学，无论如何纽织教学，不可能达到工Qn=0,并且这是不符合客观规律。但是我们可以使LQ；值减少到1（）倍的EQn值，即可以使ZQ；等于10EQn=589-10X48=101这是符合实际教学规律的数值。这数值很明确地告诉我们，哪个是事半功倍，哪个是事倍功半。总结上述内容，川一句话來概括，就是对差等生进行课外学习辅导是非常必要的。（2）对差等生进行课外学习辅导的措施不少人认为，课外学习辅导活动是对优等生才冇效，而对差等生是事倍功半，亳无价值，甚至有人认为对差等生不能进行课外学习活动。真的不可以吗,答案是否定

6、的，不但可以而且应该做。为了证明这一点，简单地介绍一下我们活动小纽的一些情况。我们按照教育要面向全体学生的教学方针，纟R织了由差等生组成的课外活动小组，并进行文化课知识的辅导。我们小组成员共12名，他（她）们的学习成绩都是50分一下,一半左右学生连U语五-1•个字母也不太会写。首先，本人端正対差等牛的观点，所谓的差等牛就是文化课学习成绩暂时落后于他人的学生，也就是说成绩等级上稍微落后于他人而罢了。差等生并不是一生下来就是差等生，就是学习上不努力而导致的。有几位著名的科学家也是学牛时代曾经被认为差等牛或低能儿。因此只要正确地引导他（她）们一定会有进步的。其次，观察差等生的心理活动

7、。差等生的性格是多种多样，但他（她）们的共同点是特别注意观察别人看待自己如何，尤具是教师对待自己怎样。针对这种心理，木人特别尊重他们的自尊心和人格。不管所问的是多么古怪，多么幼稚，不责备他们，不嘲笑。即使与教学无关的提问，与教学冇关地回答给他们，因而尽量不伤害口尊心。还给学生承诺，为当上百问不倦的“优秀服务员”而努力。差等生的另一个共同点是白暴白弃，认为自己是已经不行，得过且过就是了。为了使学牛拥有自尊的意思，给学牛讲了历史上不少有名的科学家，哲学家，在学生时代的故事。如发明大王爱迪生、著名