【7A版】《水调歌头》国培优秀教案

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1、课题学科授课设犒杨于璐《水凋歌头》（第一课旳）时间教授者杨于璐语文授课班级A(5)授课时数—课时课型新课1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的教学重点教学知识目标能力目标情感目标生活态度。2、背诵全词;积累咏月名句以及〃月亮"在古诗中的意象情感。1、反复朗诵，让学生〃明其意，懂其理，诵其情"，读出自己的理解和体验。2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。1、培养学生热爱诗歌的情怀，突出对学生语文素养的培养。2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。2、训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。把握意境，

2、体会诗人的思想感情变化。难点教学1.诵读法2.品味法3・合作探讨。方法教学多媒体资源教师活动学生活动调整与思考教案_■情景导入1、以歌曲《但愿人长久》营造氛围。说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多〃月〃字来。同学们能抖出多少句’月〃的诗歌？中国诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，听音乐学牛第习回忆、积累〃月亮〃的相关名句拿一部分背景知识放在课文中讲师为了让学生更好的理

3、解教看看它将围绕月兄身我们诉说什么。学生听学二了解作者,熟悉背景讲、批注过1、学生预习汇报，教师补充小序能解决程苏轼(1037・1101)北宋文学家、书画家。整个诗词的字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父亲苏洵框架内容知弟弟苏辙,合称〃二苏〃。为唐宋八大家之一。学生自由识他学识广博，文章诗词书EI均工。者有《东坡乐诵读、质府》。疑、介绍其文汪洋恣肆，明白畅达，为〃唐宋八大家〃本词背景之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表学生喜欢的现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有方式可以是较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响。《赤学生学生各地方言壁怀古》、《水调歌头明月

4、几时有》传诵甚广。听配乐范版，特别是才比天咼却命运坎坷，常被贬谪异乡。读泛读,四川话版，2、字词检测标注，语有入声字，宫阙（que）琼楼玉宇（qiongyu）朱阎（ge）气停顿的可以读出平绮户(qi)婵娟(chanjuan)不胜寒(shQng)地方用斜仄三.讲授新知杠在书上1.解读小序表现出在预习的过程中，认真的同学会注意到在水来。调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，这行学生齐读小字是什么？有什么作用。分小组各问题的探讨生：小序。父代了写词的时间和缘由。读/合作涉及到背景从哪里看出父代了时间。（丙辰中秋）在这首交流知识，学生词中具体指的时间是？（宋神宗熙宁九年）中秋

5、学生找关无法理解贬意味着什么？（团圆）这首词的缘由体现在哪些键官和离开亲句子上?（兼怀子由）子由是苏辙的字。写作此词人是多么另词时，苏轼41岁，为密州太守•此时苏轼与其弟学生品读当时的中国子由已兀七年不见。学生点品文人痛苦的苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上事情，这里珠联璧合,生活上更是手足情深。（苏轼因乌台需要进行专诗案倍受折磨,被贬黄州。写此词时，作者41学生思考门设立情境岁,除政治不得意外”苏轼兄弟情谊深厚”他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。）2、配乐朗读课文,疏通文章大意。教师配乐范读讨论回答的类比介绍学生齐读，注意朗

6、读中的停顿与节奏，尽量读岀小组兄争词的韵味来。分小组各读每个小组选一个代表，组织小组成员用自己喜欢读学生各的形式朗读这首词，然后讨论疏通这首词的大读、注意意。5分钟后检测各小组对文中重点字词句的理揣摩语音解。语调的变学生在诵读检测一下重点字词句的解释化表演的时把酒问青天：端着又恐琼楼玉宇:担心学生讨论候，鼓励加咼处不胜寒:经受不住上动作，甚何似在人间：哪里比得上低绮户:雕花的窗户全班齐读至是道具，何事长向别时圆：为什么不求最标准3.共读课文,赏析诗词的普通话，①诗的上阙主要写什么？表现作者什么思学生表演但求读出自想感情?抓住关键词语,体会作者的感情变化。几时问不知欲又

7、恐不胜何似师：怎样通过你的读，把作者的思想感情表现出来。力求从声音和语调上读出词的意境来。诵读己的感悟问题对〃月亮〃Is苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，这一忌象在他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟学生思中国古诗词苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的考、笔记中的分类总心情会怎样呢？结，便于学苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等2、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，生坐大。飞向美丽的月宫的奇异想法”他的思想感情又发生了怎样的变化?矛盾，还怕寒冷3、从哪些诗句可以看岀他的心情非常矛盾？教〃又恐琼楼玉宇”高处不胜寒〃4、〃高处不胜寒〃仅仅是指禁不