【】语文语法句子修辞手法运用

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1、语文语法句子修辞手法运用语文语法句子修辞手法运用（比喻句拟人句排比）,通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得比喻句。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。比喻的基木结构分为三部分：木体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。比喻一般分为明喻、隐喻（暗喻）及借喻三类。明喻本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。例子：他动也不动，彷如石像。（本

2、体）（喻词）（喻体）隐喻［暗喻］木体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（本体）（喻体）（本体）（喻体）借喻本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。例子：天上张著灰色的幔。们如何來创造拟人句呢？第一步，分析事物，寻找共性。所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想彖成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们对以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们对以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，

3、我们可以说是拎着花篮在舞蹈。第二步，添加感情，写活事物。人们的基木感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让-物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。第三步，升华灵性，过冃不忘我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的句了，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的“灵性”，让人们—•看就过U不忘。练习：1＞小河向东流。改：小河欢快的唱着歌向东奔跑。2、螃蟹煮熟了

4、。改：披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。3、水稻成熟了。改：水稻笑弯了腰。4、高梁成熟了。改：高梁涨红了脸。5、人地上有白雪。改：人地披上了一层口雪。6、人树在路边。改：人树站在路边。拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人的运川形式，主要有以下几种：（1）把动物拟人化。女II：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出

5、另一种声音，遇到危险还会发出警报。”“还有些贝类IT己不动，能已在轮船底下作免费的长途旅行。”（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，乂计人感到亲切、有趣。（2）把植物拟人化。如：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”（《养花》）“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”（《我爱故乡的杨梅》）前者，花草怎么能“自己会奋斗”呢？这里显

6、然把花草比拟成人了。后者，作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露，“舒展着”枝叶在用雾屮“欢笑”，这样就生动地描写岀了春天的杨梅树生机盎然的可爱形彖。（3）把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”（《大海的歌》）这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。“兴安岭多么会打扮口己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”（《林海》）这里把“兴安岭”人格化，更加突出了兴安岭的美。除以上三种拟人运用形式之外，有

7、些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），第1页共6页写作手法也可以通篇采用拟人的手法來写。如：《水彩们的争吵》——主人画了一-幅画，被评为美术作品一等奖。水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休。《我家的“好朋友”》——洗衣机“姐姐”是我们家的“特殊朋友”，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好“品质”。当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的方法，而是发展成为一种构思、写作的方法了。作文中，正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起來，增强语言的形象性和

8、主动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；冇助于读者对表而且开头儿个字相同。常见的排比句有并列式和递进式两大类。一、并列式排比句所谓并列式排比句，它的分句Z间是并列同等地位。练习：1、下课了，同学们在玩。改：下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。2、爸爸下班了。改：下班了，爸爸一边喝茶，一边看杂志，一•边聊天。小金鱼在水中。改：金鱼一会儿浮在水而，一会儿放在水屮，一会儿沉在水底。4、我课余生活很丰富。改：我课余生活很丰富，有吋看书，有时跳绳，有