二年级下册语文《青蛙卖泥塘》

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1、《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、”等8个生字，会读“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 教学重点： 认识生字词，了解课文主要内容。 教学难点： 通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓

2、住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。 教学课时：2课时一：谜语导入1、导入，引入课题出示谜语：身穿绿衣服，嘴巴宽又大。田里捉害虫，唱歌顶呱呱。谜底青蛙。2、板书课题3、生齐读课题。二、学习课文3—5自然段为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？你听过别人吆喝过什么？谁来学着青蛙吆喝吆喝？（找同学朗读：卖泥塘喽，卖泥塘！）过渡：在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？请大家自由读读课文3—8自然段，注意把字音读准。1、师：有哪些小动物来买泥塘了？（生：老牛、野鸭，板书。）它们买了

3、泥塘吗？（生：没有。）2、老牛为什么没有买泥塘呢？生交流，师出示句子，请一位学生读。老牛觉得这个泥塘的优点是什么？缺点是什么？老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？谁再来读读这句话？过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？3、青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。）（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）（2）师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽

4、收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指名读。齐读。（1）那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。指名读。(4)、生自由说春天之后泥塘发生的变化你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?——绿草如茵。谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。（5）、出示句子，指名读加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。（6）、青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——（卖泥塘哟，卖泥塘。）你为什么喊得这么大声呀？瞧你的脸都涨红了。（生：池塘变美了，青蛙更加自信了。）此时

5、青蛙是什么样的心情？难怪青蛙大声地吆喝……让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，……”三、学习课文6—8自然段过渡：你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘了没？（生：没。）请大家默读课文6——8自然段。（1）、野鸭为什么没有买泥塘？野鸭在给青蛙提建议的时候，也是……？（引导学生说出：先夸赞了泥塘的好处，再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。）野鸭提建议时该是什么样的语气呢？指导朗读野鸭的话。（2）、青蛙听了野鸭的话做了些什么？板书：引水四、学习课文9、10自然段。泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建

6、议了？出示表格小鸟为什么说这里缺点树？生答，小鸟会怎么给青蛙说？你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗？出示小鸟飞来了，它看了看泥塘说：“。”蝴蝶来了，它看了看泥塘，说：“”小兔来了，它看了看泥塘，说：“”小猴来了，它看了看泥塘，说：“”还有哪些小动物也来给泥塘提建议了？大家想想，他们会怎么说呢？在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？（生答，板书栽树、种花、修路、盖房子）五：学习第11/12自然段现在，青蛙的泥塘变成了什么样子呢？生答多好的地方啊，那你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！生自由读，指名读。这个泥塘真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你

7、们的，你们会怎么想？青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。（板书劳动创造美）