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时间:2019-03-25
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1、《青蛙卖泥塘(下)》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。3、通过对课文的学习,感受泥塘发牛的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发牛的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的坏境。【教学过程】一、激趣导入,复习生字:(三分钟)1、同学们,在20课《青蛙卖泥塘上》这篇课文里我们知道了小青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样,想卖掉它。在听了老牛和野鸭的建议
2、后,往泥塘里播撒了草籽,引了泉水。现在它又开始卖他的泥塘了,那到底小青蛙的泥塘卖出去了吗?我们来接着学习——(手指PPT上的课题,学生齐读课题,老师板书课题)。1'2、课前老师想考考同学们上节课学习的生字大家还记不记得?我们来开开小火车,比比赛吧!(出示PPT生字、生词)2'二、学习课文:(三分钟)1、小青蛙在给自己的泥塘撒了草籽引了泉水后,又开始叫卖他的泥塘了,这次小青蛙的泥塘卖出去了吗?2、请大家自由读读第三自然段,看看都有哪些小动物来向小青蛙提建议了?三、学习第三、四自然段,感受泥塘的变化:(八分钟)1、口己读三自然段。(生口读)
3、1'2、学习笫三自然段,了解小动物们乂给青蛙提了哪些建议:①交流:都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦?(指名回答,课件出示图片)2现在老师是小青蛙,同学们来扮演小鸟、蝴蝶.小兔、小猴,来向我小青蛙提提要求吧!(创设口语交际的情景,教师与学生带头饰扮演小动物,可让学生自由发挥,带入肢体动作,训练朗读)3师:可是我不明白大家为什么提这些意见,哪只小鸟、蝴蝶、小兔、小猴来告诉我原因呀?(引导学生自由发挥想象)(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房了”等词)3'4、那森林里还有其他小动物想向我提要求的吗?请四人为一小组讨论一下。(可让学
4、生发挥想象自己说,同样可以创设口语交际的情景与学生交流)5那同学们可不可以仿照书上这样并列的句子来填空?(出示课件,仿照第三白然段的结构方式说一段话,课件填空)四、学习第四口然段,了解青蛙是怎么做的:(课件出示第四口然段)①小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢?(课件出示句子,指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,耍是那样的话,泥塘准能卖岀去。”读岀青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。)②青蛙是这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了所房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。③
5、请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧!(用准备好的道具贴在黑板上)4、师:曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下,逐渐变了样,我们一起来看看劳动的成果吧!(出示改造后的泥塘)大家满意吗?5.嗯,小青蛙我也很满意!于是,小青蛙再一次吆喝着卖泥塘了!大家看——(出示课件)四、学习第五、六自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:(十六分钟)1、点学生扮演小青蛙来吆喝。请问你为什么这么大声这么卖力呀?(指导学生进一步理解“吆喝”并且体会这一次,小青蛙对他的泥塘更有信心了。)2、小青蛙的吆喝吿诉了我们这个泥塘有多么吸引人呢!请大家读读第五自然段,
6、看看小青蛙是如何吆喝现在的泥塘的吧!(学工口读)3、(课件出示第五门然段前两句话)指名扮演小青蛙读青蛙的话,(课件重点出示“多好的地方!”)4、这个地方到底有多好呢?看看我们的小青蛙是怎么说的吧!预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句了。(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。指导感情朗读句子。5、小青蛙们,快把这泥塘的好,大声地吆喝出来吧。自山练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多
7、好的地方!”(表扬方式让学生感受骄傲、自豪:从你的吆喝声中,我感觉到你多么骄傲呀!)6、教师少学生合作读,教师引读“多好的地方!学生接读!7、感受省略号的用法,(列举内容的省略,表示后血还冇这样的话,让学牛发挥想象力,小青蛙还会说些什么?)进口头表达能力的练习。8、烂泥塘在青蛙的辛勤改造下,变得如此美丽,大家想象下如果是你住在这里该是件多么美的事呀!我们再来一起赞美下青蛙的泥塘吧!(再读)9、“说到这里,青蛙突然愣住了,谁来表演下“愣”住了是个什么表情?8、想一想,小青蛙为什么愣住了?他心里是怎么想的呢?(课件出示——这么好的地方,自己
8、住挺好的,为什么要卖掉呢?)(指名回答,发挥学生的想象力,自由回答为什么小青蛙不再卖泥塘了?)五、总结全文:3'是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了
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