辅导员在高职院校安全稳定中的作用及思路探析

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1、总第598期管理观察2015年12月第35期ManagementObserver中旬出版辅导员在高职院校安全稳定中的作用及思路探析刘忠珍（成都农业科技职业学院，四川成都610021）摘要：学校安全稳定是师生人身安全和利益的保障，也是学校发展的基础，更是国家稳定的重要组成部分。学生和工作人员是影响高职安全稳定的重要因素。而辅导员作为高职思想政治教育工作者之一，在维护学校安全稳定的工作中，始终站在最前沿，其作用至关重要。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）指出：“辅导员是大学生

2、健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是维护高校稳定的主力军，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。”面对复杂的形势，如何找到适当的途径维护高职安全稳定是辅导员需面临的重要任务之一。关键词：辅导员高职安全稳定一、影响高职院校安全稳定的人员因素来看，其人生价值观总体上是积极上进的。但是由于各种不良社会思潮的观点、一些腐朽落后的思想、网上反影响高职安全稳定的众多因素有：国际国内敌对势动的垃圾信息以及色情暴力内容等误导，有部分学生人力、国内矛盾和环境因素、学校自身的问题、师生员工生价值观出现了偏差。他们崇尚拜金主义、享乐

3、主义和的道德及心理等素质偏低等。其中首要因素就是人员因个人主义，由此而产生以自我为中心的思想和行为，导素。下面着重从安全稳定工作的对象——学生和站在一致人际关系不良，并且可能因琐事而大打出手；重物质线教育者工作人员——辅导员两方面去分析。享受，条件不允许时为达到目的而不择手段等，直接威（一）高职生对学校安全稳定的影响胁着学校的安全和稳定。高职生占到了学校人员的90%，一般来说学生的素3、高职生的基本素质和能力问题质、能力和思想稳定状况会对学校安全稳定带来直接的有的学生缺乏文明修养、道德素质低下。打架斗殴、影响。不诚信、散发谣

4、言等违背道德甚至违反法律的事时有发1、高职生的心理健康问题生；有的学生法制观念淡薄、自控能力差，可能引发违高职生虽然容易接受新事物和新知识，但从总体上纪违法事件；有的学生安全常识较缺乏、安全意识淡薄，说思想不成熟。部分学生在恋爱、学业、就业、人际交常做出一些对自身安全和他人安全不负责任的行为；有往等方面遇到挫折时出现压抑、悲观甚至绝望情绪；个的学生存在维权意识淡薄等素质问题，这些都影响着学别学生负担过重出现自卑、敏感、孤僻、嫉妒等心理问题。校的安全稳定。由于他们心理承受能力有限，又缺乏化解压力的方法，多数高职生对国内外形势比

5、较关心，遇到伤害民族一旦有诱发因素就容易产生极端行为，影响学校的安全感情的重大事件，产生愤怒情绪很正常。但当国内外敌稳定。对势力相互勾结，利用这些事件或者我国改革发展中存2、高职生的人生价值观问题在的社会问题造谣攻击党和政府，有时甚至煽动闹事时，人生价值观是支配人的行为的最深层原因。从高职部分学生因缺乏理性和社会经验，加上判断分析问题能生的人生价值的评判标准、择业标准和消费观念等方面力较差，容易被利用而做出一些过激行为，对学校的安课题项目：成都市哲学社会科学规划研究项目《用社会主义核心价值体系引领当代社会思潮以维护成都市的安

6、全稳定研究》（项目编号：2014z56）的成果之一。作者简介：刘忠珍（1971-），女，学历：硕士，职称：副教授，研究方向：思想政治教育和学校管理。·145·教育改革与质量全稳定产生不良影响。响高校安全稳定中人的因素。（二）辅导员队伍对高职院校安全稳定的影响学校对辅导员队伍的专业化程度要求越来越高，因二、专业化辅导员在高职院校安全稳定工作中作用为辅导员队伍建设的好坏，直接影响到学生素质的提高和学校的安全稳定。目前辅导员队伍仍然存在影响高职辅导员作为学生思想政治教育的一支重要力量，在安全稳定的因素。高职院校安全稳定工作中具有无

7、法替代的作用和地位。（三）辅导员队伍数量相对不足（一）做好学生思想政治教育工作，维护高职院校安全稳定辅导员队伍数量不足成为影响高职安全稳定的重要教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》问题。当前很多高职辅导员的配置比例没有达到教育部指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，2006年规定的1:200的比例。由于数量不足，辅导员整是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实天忙于事务性工作，没有充足的时间和精力去了解学生施者和指导者。”在对学生进行思想政治教育中，思政的心理特点和需要的实际情况，无法解决学生

8、存在的问理论课教师和辅导员担负着重要的责任，思政理论课教题，给学校安全稳定留下隐患。师更多的是从理论方面加以引导，而高职辅导员从事学（四）辅导员教育管理能力和素质有待提高生管理和服务工作，从理论和日常生活两方面给予指导高职院校一般在招聘辅导员时门槛比专业老师低。和帮助。辅导员通过理论教育和