中心小学课改研究成果

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1、义联庄乡中心小学课堂教学改革研究成果2009年，自从我县启动河北省县域基础教育综合改革实验项目以来，我校就被确定为课改实验校。根据我县推广的“三四五六”课改模式，结合我校教师和学生的实际情况，确立了“运用小组合作，打造高效课堂”的子课题，进行深入研究。三年多来，我校的课改工作取得了一定的成绩，各位教师都能围绕“自疑自探，步步提升”六环节课堂教学改革模式，努力探索和实践有效教学课堂，初步形成了具有学科特点的课堂教学模式，教师的教学思想和教学行为发生了可喜的变化，课堂上讣学生自主思考、交流讨论、总结归纳，充分发挥学生的潜能，绝大部分老师

2、不再主宰课堂，只是作适当适时的点拨。对结论性知识的灌输明显减少，对科学探究方法的教育更加重视。学生的变化主要体现在学生的课堂参与的广度和深度明显扩大，学生自主学习的意识显著增强，学生自主活动的空间、时间在不断扩大。当前课堂教学呈现的新气象，为今后的课堂教学改革打下了坚实的基础。一、课改主要工作做法：（一）、大胆改革传统教学的弊病，构建新型人文化的课堂1、以新课改理念为主导，建立新型师生关系。传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发展。我们要求教师树立新的育人观，要对学生尊重、信任、理解和宽容，给学生

3、创造宽松的环境，消除学生心理压力，充分体现尊重信任和严格要求相结合，建立民主平等的新型师生关系。2、转变师生的教与学的方式，养成学生自主探究习惯。我校在本学期开学后就组织教师学习县教育局和乡中心学校关于课堂教学改革的有关方案、文件，以我县推行的课堂教学改革的“三四五六”教学模式为主导，倡导实行“自主、合作、探究”的学习方式，每班成立了“学习合作小组”，在自己的教学中运用合作探究的方式解决疑难问题，教师的角色转变为学生学习的促进者、参与者、合作者。形成师生互动、生生互动，让学生拥有充分的学习、思考空间,让学生“兵教兵、兵强兵”。让学生

4、真正成为课堂的主人。教师的教学重点是研究学生如何“会学”和“学会”，避免了从前的教师一言堂的局面。学生在教师创设的课堂上畅所欲言、思维活跃、争先恐后的举手发言，大胆展示。自学能力得到了大大加强。（二）、扎实开展课堂教学“三课”活动，努力提高课堂教学实效。新课改的实施主要体现在课堂上，教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践屮反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点应该是围绕教师的课堂教学。我们围绕新课堂教学的有效性研究，重点是抓好“三类课”研究：1、教改常规达标课：要

5、求全体教师人人参与，全程落实，本学期组织所有教师参加学校教改群体评优听、评课活动，要求人人上教改常规达标课。通过教师互相听、评课，各教师收获比较大，50%达教改常规达标课。依据我县新做到：教师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、拖堂；教学过程体现以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。2、教改研讨课：本学期在上好教改常规达标课的基础上，45岁以下的教师全员参与（其余教师鼓励参加，即学校的优质课），组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课改六步教学

6、模式做到：教师课堂上活动时间与学生活动时间为“20+20”；课堂教学屮体现“自主、合作、探究”的新课标理念,学法指导突出，教学手段运用适宜；教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革；教学效杲好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。3、示范观摩课：在课堂教学中，我们采取典型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人崔小宇和张莹两位教师作教改示范课进行引领，教师全员观摩、学习。学校要求作课教师做到:教学有特色，教学设计科学,学生学习积极性高；课堂上有创新，体

7、现新思想、新理念，学生独立活动不少于20分钟；教学效果明显，学生学得轻松。在此活动的基础上，选出了崔小宇、张莹、米月老师参加县教研室组织的“教学改革群体评优”活动，并被选为全县“送课下乡”教师，到各乡作课改示范课，受到各级领导和教师的肯定和好评。二、学校取得的初步成效：1、教师的新课程教育观念得到了改进和提高。通过实施新课改，我校的课堂教学从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。课堂教学耍由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。教学要求由过去过多强调共性，转向关

8、注学生的个性差异和个性化发展。课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。2、教师们初步掌握了新课改课堂教学的基本方法和策略。课堂上，绝