白庙中心小学课改简介

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1、白庙中心小学课堂改革汇报白庙中心小学是一所全日制小学，地处平凉市崆峒区北部塬区，学校现有学生173名，其中男88人，女85人，教师14人，其中男6人，女8人，本科学历2人，大专学历8人，中师学历4人，教师平均年龄29岁。自2010年4月开展课堂教学改革以来，我们坚持边学边改，自我探索，形成了适合我们自己的课堂教学模式，我们主要做了以下几个方面的工作：一、创设环境，解放学生世界教科文组织《学会生存》指出“教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展”。我校为了适应学生的发展，促进学生的发展，在教育教学的环境中做了一些改变。从

2、2010年4月开始，为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，让教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。我们取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐。学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高。优生通过与对手切磋、‘过招’增添新鲜血液，通过对弱

3、生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。我们投资近2000元，在学校各年级各小组配备小黑板2块，提高板面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化，让学生通过黑板上的展示，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固，学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；同时也给学生提供了一个锻炼写字的机

4、会。通过在黑板上书写，提高了学生的硬笔书法水平，有效地解决了人们普遍担心的计算机时代学生不会写汉字的问题。二、文化建设和硬件建设配套跟进。学习杜郎口的先进的经验，主要是学习杜郎口的课堂教学模式，然而，杜郎口的校园文化也不容忽视，因为杜郎口的校园文化也给学生们起了激励的作用。为了给学生创造一个舒适的教学环境，我们在校园文化建设和硬件建设上也加大了力气，召开全体教师会，商讨在新课改的要求下，我们该怎么建设我们自己的校园文化，是这种校园文化真正起到作用，在学校老师的集体智慧下，形成方案，再召集学生，听取孩子们的心声，看看他们到底需要什么，在全体师生

5、的共同努力下，我们在宣传标语和文化墙布置上都重新调整，针对不同年级孩子们的特征，布置不同的宣传标语和文化墙，例如在一年级的门口：一步两步三步步步努力，一天两天三天天天向上；五年级的门口：用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力等，在文化墙方面，我们在二年级门前布置了成语故事，而在五年级门前则是励志小故事，我们还做了“做中华文明人”板块，正是这些新的标语和文化墙，打破以往比较死板的名人名言和制度宣传，让孩子们的眼前一亮，真正起到了激励孩子们的作用。在硬件建设方面，我们投入了很大的资金和人力，因为杜郎口的课堂容量大，节奏快，靠老师板书题目很显然

6、时间不够用，为了改变这一难题，在学区的帮助下，投资近2万元，购置笔记本电脑4台，班级内安装电视机6台，老师们自己动手安装电视，更改线路，为高效课堂的开展提供了硬件保障。二、他山之石，可以攻玉，走出去学习先进经验。在课堂改革的初期，我们也观看了大量的洋思和杜郎口的教学视频，也上网搜集了许多洋思和杜郎口的课改资料进行学习，也向学生介绍杜郎口的经验，介绍他们取得的巨大成功，然而，这一切对于我们的课堂改革，起到的作用并不是很大，单纯的模仿，导致的结果是我们的课堂成了“四不像”，并没有把洋思和杜郎口的经验精髓真正领会，真正让我们震撼的应该是去泾川飞云的

7、外出学习，2010年6月，在学区组织下，我校全体教师去泾川飞云进行观摩学习，飞云中心小学的课堂模式，让我们真正看到了杜郎口课堂教学模式的实践展示，课堂容量大，节奏快，学生积极主动，踊跃展示，把课堂当成自己的表演台，两节观摩课让我们的教师受益匪浅，从泾川回来，痛定思痛，我们再次在课堂教学上加大改革力度，教务处组织听课，教师之间互相听课，一边学一边听，共同来找课堂中存在的问题，同时组织3名老师赴天水参加“杜郎口模式”教学研讨会，2名老师赴兰州参加“新课程教学观摩研讨会”，对这种先进模式的精髓进行领会，在2010年的9月，我们有再次赴泾川飞云进行学

8、习，再次对比我们的改革后的课堂教学，对我们课堂中的问题再次进行改进，从而形成了今天属于我们自己的“白庙模式”三、理论与实践并存，打造属于我们自己的课堂模式。要想上好