赵月观全国优秀课件有感

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1、赵月观全国优秀课件有感作者：赵月來源：哈尔滨市第163中学发表时间：2011-5-514:16:34访问次数：121观全国多媒体优秀地理教学课件有感哈尔滨市第163中学赵月

2、现代信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。从而使丿、伫=Iff］对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识，发生了越来越快、越来越大的变化.g■严来的社会是学习化的社会，未来社会中的人们必须终身不断地学习，而且必须学会n血地学习。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境，头自主学习和终身

3、学习提供了实现技术和实现方法。创设"平等、民丰、合作"的教育环境,学生在没有任何畏惧心理的环境下参与学习，让学生在有足够大的自由度的情况下去*习自己感兴趣的、需要学习的知识，既是对教育规律的尊重，也是对学生人性的尊重＜忖前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用于讲p,优化了课堂教学，提高了课堂质量。下面我谈一谈在对这次全国地理课堂教学大第■-中课件观摩的感受。一、大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果■*我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果

4、与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要來源于教师的口抵与黑板板心这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。但利斤多媒休课件增大信息量，冇效扩展课时容量，提高教学效率。例如原晓萍老师（山西临汾第三中学）讲《世界的海陆分布》时，教师把世界土洲与四大洋的学习通过“世界半球体”图「七大洲轮廓图”图「亚洲与欧洲、非洲分界”图「南北美洲分界线”图，通过投影让学生掌握，大大节约了黑板板书时间，让学主一目了然。再比如，王芳老师执的《世界聚落》，为了让学生充分认识到乡村和聚涯的差异，

5、教师提供了多幅图片，通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量C二、影音媒体的应用使课堂丰富多彩传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也笔疲惫的时候。而课件教学屮影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。例如在姚迎佳（云南省）老师的《天气和气候》-课中，播放“凤尾竹”优美的券粹，让学生不自觉的将自身置F云南美丽民族风情中，增加了与授课教师的融洽氛I韦I,为教师接下来的授课打下来良好的基础。这样既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛,收到很好的教学效果。再如，来自兰州的贺海涛老师

6、，为了让学生更好的理解澳大利亚“骑在羊背上”得天独厚的条件，插入了一段关于澳洲养羊业发展的视频资料，学生看的津津有味，1姝潜移默化地理解了知识。在所观看的课件中，个人认为影音媒体的使用最具特色的当属河南省安阳是曙光学校用商红伟老师，在后面我将对他的《巴西》一课做具体评价。三、课件教学能有效的解决教学难点在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知#凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。例如颜欢（广西桂林市宝贤中学）老师在《秦岭-淮河线》一课的教学

7、中，对于秦岭・淮河一线的地理意义，在一幅幻灯片中同时将《中国一月平均气温》图、《中国年降外量》图、《中国温度带》图、《干湿地区》图四幅图放在一起，学生根据秦岭-淮河所在的位置很快的在四幅图中找到了与之相互对应的-月0°C等温线、800毫米等降水奪线、亚热带和暖温带的分界线和湿润与半湿润分界线，较好解决一些知识难点。以上是我对几组课件较为突出优点的总体评价。在这组教学课件中，给我留下最深印象的是河南省安阳是曙光学校的商红伟老川I《巴西》一课。I运用多媒体技术，创设情境，激发学生的兴趣和思考憫老师来自河南

8、安阳，面对陌生的学生、陌生的教学环境，一段安阳的介绍视频马上占虹了师牛之间的距离，为接下来的互动教学打下来良好的基础。随后的主题为“动感国度”视频，更是吸引了学生的注意力，润物细无声的教学生带入到了巴西的教学之中。多媒体能创设出一个生动有趣的教学情境，化静为动，化无声为有声，使学生进入一利喜闻乐见、轻松愉快的学习环境中。二.运用多媒体技术，变动为易、突岀重点，强化巩固基础知识地理教学有它独特的特点，它需要学生能形成地理空间意识，能分析地理原理，帑正确解释地理现象。但在实践中发现，讲述自然地理知识时，学

9、生明显地缺乏空间想參能力，单靠教师讲解，学生理解起来颇感费力，而借助多煤体教学手段，可以使抽象问题形象化、枯燥问题趣味化、静止问题动态化、复杂问题简单化，这样既易于学生对矢识理解掌握，又能突出重点、突破难点。例如在《巴西》一课的教学中，先展示巴西在美洲的区域位置图，引导学生注意观察画面中巴西的位置，南美洲的东部，东临大西洋；比较巴西的面积与人口数量与世界其他国家的比较，学生通过观察后能比较直观ill理解其为南美洲面积第一、人口最多的国家等知识，由于有了前