小学语文论文：例谈“非指导性作文教学”中教师的指导作用

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1、——例谈“非指导性作文教学”中教师的指导作用【摘要】“非指导性作文教学”要求将指导转向不明确、隐性的指导中。教师并不是“不指导”，而应是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。这种指导，贯穿于学生生活、阅读、积累、写作的全过程。而在这些过程中，教师要善于转变自己的态度，确立角色意识，“巧引慧导”，让孩子的心灵与作文亲密无间：课堂上，要创设作文学习情境，教师做一名会煽情的“主持人”；生活中，可开通学生个人博客，教师做一位会欣赏的“读者”；阅读积累时，可设立笔友俱乐部，教师做一个会合作的“伙伴”；写作时，要帮

2、助学生寻找话题，教师做一员会引路的“向导”。【关键词】非指导作文教学教师指导作用缘于爆米花般的语言膨化，肥皂剧似的情节演义，作文指导FI趋“臃肿”，作文教学的健康状况令人堪忧。因此，“非指导性作文教学”这一概念应运而生，它提倡作文指导要“瘦身”，指导环节要由显入隐。“非指导性”一词缘于美国人本主义心理学家卡尔•罗杰斯的“非指导性”教学。该教学模式有以下特点：一是注意学生情感的发展、情感的释放、情绪的表达，决不为任务而忽视情感，也决不为廿标而压抑情感；二是注重教学过程的主体性；三是注重整体性效果，让每一个

3、学生都能有所学；四是注重个性充分发展。在作文教学中强调“非指导性”进行的教学，正是遵循了“以学生为中心”的准则,强调教师在教学过程屮的促进和催化作用。不操纵学生，不窒息学生的积极性，打破学生的依赖性，培养学生的独立性。随着研究地深入，“非指导性作文教学”的核心思想已为许多实验教师所认可，但是也出现了一些片面现象，也有了一连串关于“指导”与“非指导”的争议。问题一：教师要怎样处理好“指导”与“非指导”的关系呢？一些实验教师谈“指导”色变，怕被灌上走老路的罪名。一些教师干脆把“非指导性作文教学”片面地理解成

4、“不指导”，即给出一个话题后“想怎样写就怎样写”、“想写什么就写什么”。不可否认，在这样的作文指导中，学生学习的积极性还是比较高的,也不难有率性表片的佳作诞生。但是，长此以往，学生仅仅停留在原有水平的一次次重复，作文的方法、技能、技巧等难有提高学生作文有了量的积累，却没有质的飞跃。另一方面，学生由于年龄小、阅历浅，学生在自由表达屮什么话都说，不免有偏离教学主题的意识、心态、言辞的流露，这时，十分需要老师的引领和开导。那么，什么时候“指导”，什么时候“不指导”，二者的关系问题成为实验教师争议的焦点。问题二

5、怎样的“指导”才是“不明确”而“有效”的呢？“非指导性作文教学”并不是完全抹杀了教师的作用，将教师完全置于旁观者的地位，而是要求将指导转向不明确、隐性的指导中。教师并不是“不指导”，而应是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。教师要通过自己艺术化的“非指导性”工作，促进学生的学习活动，并最终达到在学习活动屮形成自主学习能力的目的。但是，教师如何组织这艺术化的“非指导性”教学活动，怎样做才更有效呢？问题三：在课外语文学习活动中，教师如何发挥“非指导性”作用呢？作文的特点，要求学生既有丰富的课外知识，还要有

6、对自然、生活，具有积极细致的观察、理解和透悟能力。因此，作文功夫重要的还是来自课外，这已经形成语文老师的共识。于是，“课外知识剪贴本”、“好词好句摘抄本”、“循环H记本”等帮助学生积累、促进学生写作的方式也已成为很多老师的法宝。然而，在实际操作屮，却总觉得学生“任务意识”占上风，往往流于形式，有手无心。这时，教师该如何发挥“非指导性”作用呢？经过一个阶段积极地探索和有益地尝试，我深刻地感受到，在作文教学中，教师要善于转变自己的态度，确立角色意识，“巧引慧导”，让孩子的心灵与作文亲密无间。课堂上：创设作文

7、学习情境，教师做一名会煽情的“主持人”案例点击1:笔者执教研讨课《与众不同的李老师》（情境启导片段）师：先看老师画一幅图。（教师以漫画形式快速将头像画在黑板上）师：猜一猜，老师画的是谁？生：我猜想画的是李老师您自己。师：你是怎么知道的？生：因为这幅漫画中的人物短头发，眼睛大大的，脸圆圆的，还有双下巴，手的动作也像是老师在给同学上课。师：原来，李老师的漫画画出了人物的外貌特征，同学们一下子就看出来了，而且还说得很准，真不错。理性透析：看似不经意的一问一答，实质上蕴含了我的独具匠心。我用漫画的形式告诉学生，

8、写人物的外貌要抓住主要特征。这样，在春风化雨屮进行了习作选材的指导,不着痕迹，轻松门然。案例点击2：笔者执教研讨课《与众不同的李老师》（搜集素材，启发想象片段）师：同学们通过观察、答记者问、亲密接触，已经了解了不少关于李老师的信息。要想深入地了解一个人，采访一下她周围的同事和朋友应该是一个好方法，后面有这么多的听课老师，你觉得应该采访谁呢？学生推荐彭老师和朱老师。两位老师在毫无准备的情况下即兴谈了对李老师的印象，引起了学生极大的兴趣，台上台