以人性化管理促进教师发展策略研究

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1、以人性化管理促进教师发展策略研究作者•：季校长来源：本站原创发布时间：2007年06月18日一、概念界定：所谓“人性化管理”是指以围绕人的工作需求和生活习性和人的发展规律展开管理，以实现合理、有效地发挥人的工作潜能和提高工作效率的管理方法。它强调个人自出与社会规范的有效融合，达到和谐发展。“学校管理人性化”是指学校的管理以人为本，按照教育规律，根据教师和学生的特点对他们进行以人为本的管理，即在“理解、尊重、宽容、信任”的前提下，充分考虑教师和学生的个性和利益，合理满足其自然性和社会性的耍求，以充分发挥师生积极性和主体性的一种管理方式。

2、二、从理解人的本性出发，满足“成长感、成就感、归属感”,促进教师快乐发展。“人是一个会思考的芦苇，是一个有思想有感情的独立个体”，人也是一种“趋乐避苦”的高级动物。人性化管理要求我们在教育工作过程中，必须尊重教职工的主体性，然后才能谈如何为学校作贡献；在管理中：学校应尽可能的改变教职工的“苦乐观”，使教职工在学校体验到从事教育工作的快乐。在教师成长中则表现为“快乐工作”，从教师“成长感、成就感、归属感”激发教师的责任感。美国心理学家马斯洛把人的需要细分为五种：生理需耍、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要。在教师成长和人性化

3、管理中，表现为“待遇留人，感情留心，事业留魂”O（-）以“成长感”为切入口，促进青年教师快速成长。针对我校既有來自全国各地招聘过來的优秀教师，更有占了全体教师三分之二的教龄不到五年的青年教师实际，我们首先以“成长感”为切入口，促进青年教师快速成长。为此，学校在保证硬件的基础上，以集体备课为抓手，以专家引领为亮点，保证青年教师快速成长。K集体备课推动青年教师成长。我校的集体备课模式主耍有以下两种：⑴纲举目张式。以教研组为单位，备课组为主体，由备课组一位主讲老师中心发言，以说课的方式，将自己对某一课时（或单元）备课的理念、思路、思考全方位

4、、全过程地展示。然后由备课组成员就该课时（或单元）备课提岀质疑、意见和建议，展开讨论，主讲老师作出解答和表达认同度，再由备课组长总结归纳出定论。最后由教研组内骨干教师对整个集体备课作出点评。这种纲举目张模式的集体备课，其优点是：目标明确，有利于有利于深化对教材的理解，促进青年教师尽快地熟悉教材；集思广益，冇利于资源共享，实现青年教师从本质上领会搜集资源、提炼整合资源的方法与意义；民主协商，有利于查漏补缺点，促进青年教师大胆创新、扬长避短；骨干点评，有利于捉高科研水平，有利于青年教师理论与实践相结合。⑵教育博客式（自助餐式）以教研组单位

5、，以备课组为主体，由一位主讲教师中心发言，将口己备课时遇到的困惑、疑问、思考在教育博客上展示，备课组成员各抒己见，充分讨论，最后统一意见。在教学目标统一的前提卜，根据实际总结出一套或几套方案，供老师根据自C的教学特色选择方案。这种教育博客式的集体备课，其优点：每位教师的创新点尽情展示，有利于思维拓展，有利于发现问题，有利于创新发展，有利于均衡发展，有利于提高教学实效。2、“专家引领”快速提升青年教师成长。基于我校是新办学校，我们将专家分为不同梯度，包括“省内外名特教师一一市主管部门教研员一一本地名校名师一一本校骨干教师”，他们以自身的

6、特长发挥不同的作用。⑴专家驻校，帮带引领。学校聘请省内外各学科知名特级教师组成教育教学专家组，不定期來校或驻校进行全方位的指导和帮带引领。专业研究人员与教师共同备课、听课、评课、研究改进等对教师的帮助极大，其实质是理论对实践的指导,是理论与实践之间的对话。⑵教研科室，调研引领。学校定期邀请当地主管部门的教研员到学校进行调研、指导，帮助学校杳找问题，指导教师的教育教学工作，及时调整工作思路。调研引领站在高才会考的角度，使青年教师明确自己努力的方向。⑶名校名师，示范引领。学校邀请本地名校名师作为引领本校教师成长、促进学校发展的重要资源。一

7、线教师的指导，对青年教师來说富有榜样的力量，具有针对性，十分有效。⑷本校骨干，差异引领。学校利用本校优秀师资，采取“师徒结对”的形式，对年轻教师在教学常规要求、教学业务能力的提高等方面给予貝体、详细指导，实施了差异引领。骨干引领，近距离接触，随时随地的请教与探讨，保证青年教师问题解决在课堂教学之前。（二）以“成就感”为动力，促进全体教师全面发展。“成就感”可以满足教师“自我实现需要”，也是教师为学校努力工作的强心剂。对于不同的个性來说，成就感差别很大。为此学校人性化管理中“换位思考”，针对不同情况，因材施教。1＞充分了解、发挥、培养和

8、用好教师个性特长。俗话说，“用弓当用强，用人当用长”，充分培养发挥教师的个性特长就需要学校领导了解、发挥、培养和用好教师的个性。⑴学校领导善于观察和了解，不断研究和发现每一个教师的各种特长，因“才”施教，优化组合。我校在