关于探索原子的奥秘的研究报告

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1、关于《探索原子的奥秘》的研究报告研究组成员：指导教师：研究目的：高二（3）班周剑许威王琦闵景武汉市第二十九中学徐高胜1、通过探究了解原子模型建立的历史足迹；2、学习科学探究的方法，培养观察、设疑、解疑、探求规律和分析推理能力，逐步领悟科学探究的思想；3、感悟物理学研究中理论与实践的辩证关系。研究方法:1、查询、收集资料；2、进行猜想、推理；3、分析、讨论研究。课题背景：都说科学家的研究工作十分艰辛，他们的灵感、思路，令人惊叹；他们的聪明才气，令人格外仰慕。特别在学习《光的本性》一章中，科学家们对光的认识过程，让人很感兴趣，很想能步他们的足迹，去进一步探索微观奥秘。所以在学习《原子结构》这

2、章前，老师发下研究提纲，让我们自己来《探索原子奥秘》。大家十分兴奋、冲动，跃跃欲试地想过一次科学家探究的瘾。课题研究过程：（-）演示实验的准备和资料的收集老师将任务布置后，要求我们按探究提纲，以小组合作的方式，在阅读教材的基础上,通过大家交流讨论，围绕着这一课题的探究和问题的解决，本小组写出研究计划，并列出能做的演示实验清单和寻找资料的途径及内容。大家一起在老师的指导下，准备了与课题紧密相关的实验演示，如：阴极射线实验、原子光谱实验的演示；从报刊杂志、VCD光碟、网上下载，收集了大量的图片资料及音像资料：有a粒子散射实验的装置图片及演示积件，有各类原子模型图（道尔顿的、汤姆生的、卢瑟福的

3、、玻尔的等等），有各位有关科学家的生平事迹以及在研究原子结构问题上的贡献等等。在收集资料的过程中，我们进一步了解了物理学家的成长经历和卓越的贡献，了解了他们高诡的人格，拼搏进取的精神和不畏艰难取得成功的决心。这一切更加激励我们要发奋学好物理，立志将科学伟人作为自己学习的楷模。在这一阶段里，同学们常在一起交流资料，互借磁盘，将资料制成多媒体幻灯片。在老师组织的学生设计实验演示和资料交流课上，大家利用投影上台展示了自己设计的演示实验和收集的各种资料并加以解说。在解说中有批判、冇赞许、冇怀疑、冇设想，气氛热烈，高潮迭起。直到下课后，同学们述在交流。（二）分析推理与猜想探究1、由阴极射线实验发现

4、电子引起的讨论为什么说电了是原了组成的一部分？猜想：当时汤姆生一定用了许多不同的物质来做阴极，进行阴极射线的实验，而且不同物质都能发射电了。充分说明各种不同的物质中都含有电了,它是组成原了的不可缺少的一部分。同时它又能被激出，发射出来，说明电了没有另外部分稳定。根据原了呈电中性，而电了是带负电的事实，说明另一部分一定带正电。负的总电量等于正的总电量。原了发光应为电了的相互撞击，象打火石击出火花一样。因而原了1号模型设想如下：结论1:比较汤姆生的原了模型，我们的模型更能反映当时的实验结杲。2、关于a粒了的散射实验的讨论a粒了的散射实验是我们中学阶段无法做的演示。英国物理学家卢瑟福用a粒了来

5、探测原了结构的过程。我们只有从资料、录像及多媒体课件才能产生感性认识。通过电脑屏幕显示a粒了散射实验装置图及显示对应的装置。播放a粒了散射实验操作过程的视频动画，來配合说明a粒了散射实验的操作过程。①由动画模拟a粒了穿过金箔后散射的实验情况，模拟显示显微镜中看到的情况；显微镜位置荧光屏中看到的现象推论止对金箔大量的闪光点大多数a粒了穿过金箔后仍沿原方向前进。较小角度少量的闪光点少数a粒子发生较大的偏传90°左右极少数闪光点极少数a粒了偏转超过90°接近180°偶尔出现闪光点有的a粒了甚至被弹回，偏转角几乎达到180度。根据荧光屏中的现象大家讨论分析，得到推论。并突出显示“绝大多数”、“少

6、数”和“极少数”这三个数量词。这样能使人置身于实验Z中,有一种身临其境的感觉。②展示Q粒了散射实验的结杲，来分析体验从宏观上探测微观的间接结杲。分析讨论：（1）电了能否使Q粒了发生大角度的散射？（2）汤姆生原了模型能否使a粒了发生大角度的散射？结论2：电了的质量很小，不到粒了的七千分粒了碰到它，就像飞行着的了弹碰到一粒尘埃一样，运动方向不会发生明显的改变。止电荷又是均匀分布的，粒了穿过原了时，它受到的原了内部两侧止电荷的斥力相当大，一部分互相抵消，粒了偏转的力不会很大。汤姆生原了模型对a粒了轰击金箔的解释，大家讨论的结杲是一致的。3、猜想原了的结构分析讨论：（1）大多数a粒了穿过金箔后仍

7、沿原方向前进说明了什么？（2）极少数a粒了的偏转角超过了90”，有的几乎达到180”，其原因是什么？大家认为：大多数a粒了穿过金箔后仍沿原方向前进，电了又不能阻挡a粒了，如同了弹遇到灰尘一样畅通无阻，这正说明了原了内绝大多数的空间是“中空”的；极少数a粒了的偏转角超过了90”，有的几乎达到180”，只能说明原了的正电荷“集中”；质量“集中”。结论3；在原了的中心有一个很小的核，叫做原了核，原了的全部止电荷和几乎全部质量都集屮在原子核