低年级教学方法研究

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1、低年级教学方法研究低年级游戏教学法分析与研究摘要最好的学习动力是对所学学科有浓厚兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。游戏教学法贯彻了〃寓教于乐〃的教育原则，具有极大的优越性，是一种先进的和人性化的教育理念，也是教师致力的一个方向。在游戏教学法中,教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉悦的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长期存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识,同时又充分地激发起学

2、生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服〃羞于启齿“、〃消极〃、〃自卑〃等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。游戏教学法特别适合低年级学生,教师能将大部分知识融于游戏中，而且学生积极配合游戏程度较高。同时，游戏教学法也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。关键词：游戏教学；寓教于乐；创新精神；情感交流目录要I一、引.、/-1-游戏教学法概述-1-游戏教学法产生的背景-1-本文研究的主要内容-1-二、低年级游戏教学理论2“游戏的教育化”和“教育的游

3、戏化”2创建游戏环境3三、低年级游戏教学法的普及状况4沿海及大中型城市4小城市及边远地四、低年级游戏教学设计-5-汉语游戏英语游戏五、低年级游戏教学的发....6注重游戏与课程的・・・7新学-5-学5势融合与游戏教学法与其他学习方法的混合使-7-8附录9参考文献10谢11一、引言游戏教学法概述游戏教学法的定义，就是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了青少年必须掌握的知识。游戏教学法产生的背景1•学生的需要对于相当一部分学生来说，学习基础差

4、，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是人的天性，也有益于少年儿童的身心成长。2.学习论的提出桑代克是学习论的代表人物，他认为游戏是学习行为,遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。各种文化和亚文化对不同类型行为的重视和奖励；其差别都会反映在不同文化社会的儿童游戏中。人类儿童的游戏与动物的游戏有显著的不同，人类儿童的游戏是用其

5、自身特有的方式进行归纳的演绎。班杜拉认为，在学习的过程中，人类不断的进行模仿，在儿童的游戏过程中，他们模仿成人的社会活动，在游戏中他们学会既坚持自己的权利同时又服从游戏团体中的要求。儿童的许多行为都是通过对现实的或象征的榜样行为的模仿而获得的。本文研究的主要内容本文从定义、背景、原则等多方面阐述游戏教学法。从网络、调查问卷等方式了解当前国内游戏教学的普及状况，从而分析游戏教学在低年级学生课堂应用的可行性,全面提高学生对学习的兴趣。重点分析游戏教学理论基础,怎样建立游戏环境。给出了汉语和英语教学游戏设计与创新，并给出

6、示例。结尾统计调查问卷，并分析。《小学低年级多种识字教学方法的研究》课题报告一、课题名称小学低年级多种识字教学方法的研究二、课题提出的背景及所要面临的现状1、研究背景识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时间进行识字教学。由于1、2年级没有科学有效地识记生字，到了3年级，很多学生错别字连篇的现象非常严重。小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量

7、，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，改变汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。既使学生感受汉字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展是非常重要的。2、研究现状：低年级识字教学识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。我国的汉字不是简单的书写或记录符号，而是一幅幅、一个个故事，是凝聚着先人的智慧，承载着中华文明的中国第五大发明，“是人类最高智慧的杰作

8、”。因此，识字教育在我国教育史上历来占有重要的地位，人们甚至把孩子受教育说成“去识字”,可见识字内涵之丰富。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。然而，文字毕竟是枯燥的书写符号。所以，当今在识字教学中，教师们就利用了不同的教学方法，女口：司霞老师的“随文分散识字法”、窦桂梅老师的“不拘一格,灵活识字法”等，虽然这些不同的