【精品】仲继美教师专业发展规划书电子稿

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1、微山县中小学教师专业发展规划书（2012-2015学年度）＞个人基本概况姓名仲继美性别女出生年月1977年3月教龄10年政治面貌担任职务工作单位微山县马坡镇笫一中学何时何院校何专业毕业2001年7月济宁电大学历（学位）大学现从事专业数学教学年限10年现有职称中学二级宅电13853721209及取得时间2005年12月手机一、优势分析：（一）教学T作：1、从2000年参加工作以來一直担任初中数学教学工作，有一定的课堂教学实践经验，能胜任初中教学工作。2、能勤于思考和总结，比较容易接受新事物和新理论，积极撰写论文并参与

2、课题研究，具备一定的教科研能力。3、善于积极主动自我学习，自我提高。（-）其他方面:现状分析（优势、劣势分析）职业心态平和，严于律己，善丁和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。二、劣势分析：1、面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思，但还不够深刻，更缺乏持Z以恒。“多阅读一多实践一多反思一多总结”的习惯还没能养成。2、教育教学方面的书籍阅读量不够，特别是新课程方面的专业理论书籍，理论底子薄弱，从而造成和现在的学生沟通时，常会有困惑，工作屮有些问题也没能很好地解决。3、个人的学识等素养还要进一步提高，综

3、合学科能力还有待于提高。4、潜意识里还是以成绩来衡量学生，工作有吋有点急功近利，思想上还不能站在一个发展的高度来看待学生生命价值。注：现有专业技术称号见后页“专业发展目标设定”所列称号二、2012〜2015学年度专业发展目标设定请根据自己的实际情况，从下列选项中选择适合自己的发展目标（一项或几项），或在空格内填写自己确定的其他发展目标，然后在相应的口中打“厂。丄Iai省：口特级教师□教学能手□优质课执教者□公开课执教者I_A2市:□杏坛名师师手执教能课级学质特教优□□□_B1省：齐鲁名师LJB2市：□十佳教师□专业

4、技术拔尖人才□中青年专家I_3县：□微山名师□中青年专家□基本功比赛获胜者□公开课执教者口A3县：口教学能手□优质课执教者□基本功比赛获胜者□公开课执教者」A4校级：□学科带头人_B4Db522Ib6□骨干教师□教坛新秀丄］A5教师专业技术资格:□教授级中学高级教师资格□中学高级（小中高）教师资格□中学一级、小学高级教师资格□中学二级、小学一级教师资格□中学三级、小学二级教师资格OA6OA7三、2012〜2013学年度目标及考核表项目目标内容完成情况学历提升大学本科教学成绩争取获得微山县优秀学科教学观摩与讲座积极参

5、加各级教学讲座，在马坡镇听各科公开课。教学竞赛力争在镇、县级赛课，并获奖。论文发表或获奖争取在市级刊物上发表一篇论文课题研究参加市级课题研究专业进修（培训）积极参加县、市、省级关于教师的各项专业培训、继续教育等。指导青年教师情况指导青年老师，抓好数学教学。其他读一本教育教学方面的好书，并做好读书笔记。目标达成的存在问题和解决措施1、继续加强师徳修养，以“培养心智健全的学生”为目标，争做快乐教师，培养快乐学生。2、树立先进的教育理念，给毎个学生以成功的机会，提高教学效率，在形成良好规范的同时促进教学成绩的提高。解决措

6、施：1、认真阅读各种理论书刊，每周坚持进阅览室和进行网上阅览，摘抄读书笔记，学习新课程理念，将新课程理念渗透到教学实践。2、勤于反思，及时总结教学经验。3、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。积极与学生家长沟通，共同辅导学生进步。4、积极参与听评课活动，听课不少于20节。5、参加数学教研组的教学交流会议，参加数学组重要课题的研究。学校考核意见考核负责人：年月日备注：1・2.3.“教学成绩”指学生的发展和进步，包括学科成绩和竞赛获奖等内容。“教学观摩与讲座”要指明时间、地点、内容、听讲对象和范围。“

7、教学竞赛”要指明等级、内容以及奖次。4.“课题研究”要注明是某级某课题的主持人、核心组成员、子课题主持人或一般参与者。5.“完成情况”要对目标内容达成情况作具体陈述，如“论文发表或获奖”要说明论文题目、发表时间、刊物名称或评审机构与获奖等级。6.所有项目均需有相对应的佐证材料，并据此形成个人专业成长档案袋。四.2013〜2014学年度目标及考核表项目目标内容完成情况学历提升大学本科教学成绩指导学生努力学习，快乐学习，在取得优异成绩的同时，各方面都全面发展。教学观摩与讲座积极参加各级教学讲座，在校内外和北四区参加数学

8、公开课。教学竞赛力争在镇、县、市级赛课，并获奖。论文发表或获奖争取在省级刊物上发表一篇论文或参加论文评比一篇。课题研究继续参加市级课题研究。专业进修（培训）积极参加县、市.省级关于教师的各项专业培训、继续教育等。指导青年教师情况指导青年老师，抓好数学教学。其他读几本教育教学方面的好书，并做好读书笔记。1、口身索质需不断提高，优化教学手段。2、加强师德修养，以