(精选)班主任工作与中考指导策略

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1、班主任工作与屮考指导策略扬州中学教育集团树人学校堇素琴一、关于毕业班工作(-)迅速掌握班级状况，制订战略战术。1、开个好头，先入为主当你新接一个班级时，在与学生见面前得做大量的案头工作。也就是细致深入的调查研究，虽然是间接的，但一旦直接面对时，间接的信息立即会立体化，你就会胸有成竹.把握胜局了。2005新学期在接初三(11)班前就了解到不少学生自以为是，对老师的教育不以为然，特别是女生群体的毛病较多，I大I此，之前我就通过学籍卡，把照片、姓名、评语对照起来(肖老师老嫌我交学籍卡交得慢)。记得第一次与他们见面足暑期返校考试，首场是班王任监考，我

2、特地提前了儿分钟到教室，以往我威严的四只眼目光一扫.火先电石一般，很快就产生效应,哪晓得他们根本不予理睬，我的眼神他们不懂，相反还吃了不少他们的白眼，我心里很是不爽，平静地分发试卷，心里盘算着怎样镇一镇这帮小家伙们，那一场考试科口是语文，时间太长，我就干脆开始研究他们的而相，隔一会下去看一下他们的名字，考试一结束，我就宣布要跟他们认识一下，然后我站在讲台上，一个一个指点着，用稳稳的噪咅报出他们的名字。学生大为惊叹，我暗口发笑。老太婆哪来这么好的记性，事先打埋伏了呗。这只是次简单的见面交锋，看似简单,但万一一开头就被他们将了军，就不好玩了，先入

3、为主嘛。反之，就会有一串后遗症，孩子不信任，不接受，家长也会闻风而动，使自己陷入被动局而，而初三时间紧迫，哪来那么多时间容你去摆平，润物细无声去。2、逐步深入，各个击破新东方的成功就是考试研究的成功，只要你专心致力于一件事，就一定会有办法。班主任就像战场上的指挥员，无论什么复杂的情况下都得冷静沉着，善于运筹惟恨，制定英明的战略战术。在接班以后的一周内，我从5个骨干学生的座谈会，到15人的，到25人的,到35人的，一点点地扩大范围，也慢漫地让他们了解我，学生的心理会有微妙的变化，几个出头尖子孤立，对个别特姝人物则冷眼观察，不理他，看他怎样做无人

4、喝彩的表演。初三时间紧迫，抓班风、学风刻不容缓，与各位老师共同商量对策如下：(1)班风不正，索质好的学生太少，迅速团结可以团结的力量，瓦解涣散人心的小群体，稳定大部分人心。打击起破坏作用的极个别坏学生，以最快的速度扭转班风。(2)学风不浓，只有个别一枝独秀，毫无竞争的气氛，利用摸底考试，马上引进竞争机制。(3)战略战术：侧攻。因为学生群体一致对外，摆出一种：我就这德性，你把我怎样。法不责众，为避免对立，绕过去，我不主攻，侧攻，也就是回避他们的白眼，转移他们的注意力。一个人的力量太单簿，要一起上，与各科老师口径统一，步伐一致，打歼灭战。以紧张的

5、学习节奏，较为繁重的学习任务，以及在学习上的严格耍求，不给他们喘息之机，学生们立即警醒过来一一切都不一样了。顺便说一下，有时一件事不顺利，太急，反而一筹莫展，换一个角度，换一种方法，则会柳暗花明。整理班风暂II不展开讨论。光是学风的营造就是一个巨大的工程，2005届初三(11)班在摸底考试屮的第一名，年级排名20,第二名，在年级排名100,缺乏领头羊，不容犹豫，先将班级前6名排成一列，坐在中间一组，要求大家以他们为榜样，不要担心，动作小，没有波及大多数人的利益，不会有一片反对声，更何况这一小组是流动的。开始，不要说一般学生，就连班上的优等生对

6、此做法都啧之以鼻，但一旦坐进来，他心里还是得意的，也是紧张的.小孩子嘛。要使它有效必须有持续性、流动性，初三大考毕竟只有几次，我就抓住小测验、听写，背书甚至各任课老师的评价等一切可以抓住的机会让进步明显的，相对优秀的往里调，开始响应的学生太少，但一旦流动起来之后，那些原来满不在乎的渐渐沉不住气了，虽然表面上还这样，但行动已有变化了，既然参与的人多了，就要给机会，变成两组流动，（仍然没有反对声，有吋候，你还是得给一点时间，可以自然而然地过渡），每次调整我都把仪式做得很正式，我会请他到讲台上接受掌声，我还请班委一干人打电话报告给家长，我述郑重地跟

7、他们握手，并郑重地说：“我对您充满敬意。”正儿八经地当众在班级H志的大事记一栏中，白纸黑字的载入史册,搞得像总统就职似的，毕竞是孩了，心是向上的、向善的、向美的。哎呀.到了中考前的一段吋间，学风浓烈到了巅峰状态，下课了，但老师是脱不了身的，下节课的老师来了，还有人在穷追不舍.办公室的同事也却笑咪咪地抱怨，你们班学生烦死了。2004年在接初三（7）班时，情况有所不同，经过一番调查研究.发现男生学习态度普遍较好，很认真，但动作慢，思维不够活跃，且普遍心态不好，性格拘谨，开学没几天就有学生因一位老师的批评宜接了些，过分敏感要自杀，女生则单纯，活泼开

8、朗，情商智商都较高，但热衷于聚会，交朋友，学习上则不求上进，马马虎虎的。战略战术迅速拟定，千头万绪，班主任始终心屮有一个屮轴，一切工作围绕开展，所有问题最终都会解决