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1、［议论文阅读］永葆“童心”之青春美国一位心理学家做过一个终身实验，研究青少年将来的成就与他们在校成绩的关系。他对三TT多名屮学牛每隔五年作一次而试，实验进行了60年。教授去世后，他的学牛继续从事这一研究，得出的结论是两者之间没有任何直接的联系。这里引用这一材料，并非完全否定学生在校的学习成绩，只是想说明，造成一个人成就的因素是多方而的。如果一个学生仅仅是通过考试取得好的成绩，而不同时在思想上.心理上培育优秀素质，那么，这样的学生往往是“小时了了，大未必佳”。美国教授的实验表明，不少在校成绩很好的学牛，在以后工作中恰恰没有做出成果。其中的症结，按我国首席科学家顾均的分析，关键是缺少胆量.童心和磨

2、难。拥有胆量，就是敢闯，敢丁探索。经得起腐难，就是在困难和挫折面前不退缩，不倒下。任何事业要创新，要前进，要取得成就，都离不开这种精神。这好理解。值得多说几句的，是“童心”o顾均说：“童心就是指同学们在对自然界的追求屮表现出來的自然反映，比如好奇心，尽情玩耍，趣味游戏等。”可不可以说，注意“童心”，就是要保持和发扬儿童所固有的那种好奇心、幺J想力与创造欲，防止将儿童头脑模式化.机械化、呆板化。顾均说他的脑子比较好使，与他从小爱玩有关。多玩，能促使儿童多动脑筋。如果不让儿童玩，强迫他们每天做大量作业题，正是使儿童“伤脑筋”o结果，儿童虽然学会了考试，却损害了今后发展的后劲。所以，珍惜“童心”，历

3、来为有识人士所关心。鲁迅对孩子“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”认为“是可以敬服的”o世界儿童文学的母题中，就有'顽童的母题”o那些'顽童型”的作品，着重表现儿童的任性与调皮以激发和满足儿童的天性。要激发想象力，就不宜单纯地向学生头脑里灌注知识，而是要努力促使他们运用自己的头脑。学会用脑，比生硬死背一些东西，要有用得多。就一个人的成才來说，吸收知识白然是必要的，但更重要的，是要能消化知识，运用知识，发展知识。爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考.再思考,我就是靠这个方法成为科学家的因此，在对青少年的培养中，耍珍视那种充

4、满着幻想、好奇的“童心”，充分培育他们的想象力.思考力和创造力，而不要用“死读书’的办法，窒息了这一最具生机、最可宝贵的心灵。1、文章开头介绍美国心理学教授的实验，是为了说明什么道理？2、作者认为“造成一个人成就的因素是多方面的”，这“多方面”具体包括3、文中引用鲁迅的论述，是为了说明道理；引用爱因斯坦的话，则是为了说明道理。4、标题“永葆徨心'Z青春”中的“童心”在文屮的含义是：5、概括本文的中心论点：坚持再坚持%1在科研的过程中，特别是在酝酿如何提出假设或想证明假设时，往往会遇到很大困难，不容易深入下去。这时，我们必须牢牢记住马克思的话，坚持!坚持!再坚持！%1马克思在《资本论》屮说：“在

5、科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点%1宋朝王安石写了一篇褒禅山游记，讲到褒禅山有一个洞，很深，又黑又冷，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”o他们终于怕有进无出而不敢游到底。王安石很后悔，说：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也进而不难则常见，常见则无奇，因此，要奇，就必须克服巨大的困难。%1据说有这样•一个故事：弗兰克曾对爱因斯坦说，有-•位物理学家因坚持研究•-些非常困难的问题而成绩不大，但却发现了许多新问题。爱因斯坦感叹地说：“我尊敬这种人。我不能容忍这样的科学家，他拿出一块木板来，寻找最薄的地方，然后在容易钻透

6、的地方钻许多孔%1科研人员必须有与人斗.与天斗的大无畏精神。既要像布鲁诺那样与黑暗势力斗，又要与种种困难斗。%1“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”不打持久的艰苦战，决不可能获得重人的成就。人发现大发明，都是长期艰苦的劳动的产物，是汗水的结晶。《老子》说：“合抱之木，生于毫末；九层之台,起于累土；千里之行，始于足下这些醫喻，都生动地说明了持久战的重要意义。•••••••••%1让我们回顾一下欧立希发明药物606的故事。欧立希失败了605次，才最后获得成功。606次，这意味着什么呢？这意味着，要把•-牛的很多时间消磨在失败的苦恼中；这意味着，要把自己的生命，当做孤注一掷的勇气；这意味着，

7、要有顽强的意志和在不断失败中看到最后胜利的信心。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”欧立希可以当之矣%1墻登有心惟久锲，攻关无前在熟谋。有志者事竟成，确是如此！1、联系原文，解释文中的词语：千里之行，始于足下：2、本文的中心论点是：3、第④小节屮引用爱因斯坦的话，其论证方法是道理论证和,它的含义是4、第④小节中的“这样”指代的是：5、请你归纳一下，作为一位科学工作者要具冇的品质有：⑴⑵多一把衡量的