阅读论文费下载

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1、快乐阅读——读出语文的精彩提要：语文的精彩是她富有灵性，有活力。阅读是最能把语文的精彩淋漓尽致展现在读者面前。但在目前的教学屮,学纶的状况很难令人满意。囚此在语文教学中，学生的阅读被教师摆到了重要位置。为了如何解决这个问题，许多语文教师都在积极的探索。关键词：阅读氛围个性阅读评价著名的教育人朱永新曾经说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”在所有的学科屮，语文本应是学生最喜欢、最轻松的学科。在语文课堂同学可涉及历史、政治；可了解中国博大精深的诗词文化；可阅读中外经典著作。可事实却与之相反，很多学生不喜欢甚至讨

2、厌学语文，宁愿去看言情小说、漫画，也不愿去读《钢铁是怎样炼成的》。我作为语文教师，面对语文处在这种尴尬境地，我陷入苦苦地思考中。如何让学生喜欢语文？而阅读正是将语文带处这尴尬处境的一条“阳光大道”。如何让学生爱上阅读，在快乐的阅读屮吸取文学作詁中的精髄呢？首先教师营造的读书氛围很重要，大家都知道德国人爱读书，他们喜欢读书的习惯与他们的读书环境有很大关系。因此，在我们学校里一个喜欢读书的老师才能带出一批好读书的学生。首先要用老师的读书行为来营造一种浓厚的读书氛围。若学生在课上经常看见一位专心致志、兴趣盎然的爱读书的语文老师，

3、自然也会被这种浓郁的读书氛围所感染，徜徉在书的世界里。班级是一个读书整休，若全班同学都爱读书，那班级读书氛围自然也就不用说了。有个别同学不想读也不行，别人都在读，都在进步，他也不能落后。班级的阅读兴趣小组、图书角、图书超市等等都要充分的利用起来。在我的班级每个星期至少让学生利用一节到两节课的时间给学生阅读。学生每个星期都很期待这阅读课，因为在课上他们可以阅读自己喜欢的书籍、杂志。学生都很自觉地投入班级的阅读大潮中。其次，如果将我们学生的阅览室、图书馆放到学校的走廊、宿舍、教室等各个地方，让书籍充斥着我们学习的周围，让我们老

4、师、学生置身于书的海洋，随手可以拿到书，有书可读，有书可欣赏。图书的不同摆放让同学们耳目一新，阅读起来宽松、方便、舒适，让我们的学生从内心觉得读书就是一种精神享受，美的熏陶。这种开放性的摆放，虽然现在在我们的大部分学校很难做到，但我们要尽最做到将学校的图书馆、阅览室充分利用起来对我们的学生开放，让我们学生能够随吋可以进入，随时可以读到自己想读的书。这种从学生身上自然散发出的读书味充斥着整个校园，读书之风甚浓，这是我们老师乐于见到的情景。教师的快乐读书行为，班级的阅读整体，学校营造的书香校园，这些种种的外部环境必然给学生产生

5、一种视觉冲突，自然就融入到这种浓厚的读书氛围之中，在书的世界里浏览风景，享受丰盛的精神大餐。鼓励学生个性阅读鼓励学生个性阅读首先就要鼓励学生的自王阅读。学生自主性的调动是关键，自己主动读书的效果比不得不读书的情况好的多。学生自主性的逐渐丧失这与我们的考试机制、老师的支解阅读有关。老师趣味地引领学生整体阅读课本文章，在有悬念地介绍其他作者的相关作品或者是作者的其他作品，掉起学生的胃口，让他们自己主动去读，渴望了解作品。我在学生刚上初一的时候就有意识地培养学生这种意识。在教朱自清的《春》时，让学生自己去欣赏这篇美文，而我什么都

6、不讲解，让学生自己比较这篇美文与自己平时写春的作文相比好在哪，再让学生自己去找其他写春的文章，出一份关于春的专题手抄报，来加深美文美在什么地方，什么需要自己去多读，自己独立感悟以及与同学交流各自的感受。新课标明确的把发展学生的个性摆放在一个重要的位置上，尤其是在阅读教学的实施建议屮明确地指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、休验和理解”。所谓个性化阅读就是在

7、阅读过程中学生有着自己的理解与认识，有针对性的阅读。阅读活动是具有很强的实践性，从教学的最终目的来看，阅读的主体不是老师而是学生。真正完成有效阅读必须依靠学生自己去完成。学牛不同性格、文化积累、学习习惯等等都在直接影响着学生的阅读。因此，学生的个性化阅读应引起我们老师的关注。鼓励学生个性化阅读首先就是要鼓励学生去读自己喜欢的书。因为考试的功利性所在，一篇篇的阅读被分解的支离破碎，学生的读书兴趣就这样慢慢被扼杀了。学生由于兴趣爱好不同，阅读基础不同，那么阅读的选择范围自然也就不同。如果我们放手让学生自己去选择自己他们自己喜欢

8、的书，让他们去充分享受阅读给他们带来的快乐，这样他们怎么可能不喜欢读书呢？让学生读自己喜欢的书是阅读的基本原则，这并不意味着我们教师放任不管，而是通过各种交流方法与学生沟通各种阅读感受。教师有效地去指导学生阅读，避免将自己的意志强加给学生。我们一起來学习叶圣陶老先生在给一位语文教师的信中的一段话：语文老