(4)浅谈教学创新与素质教育

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1、⑷浅谈教学创新与素质教育—课题实验论文四（续前）市级重点实验课题“多方位培养发展学生数学能力实验”又简称“MA实验”，在长沙市区五所学校设点进行实验，该课题在湖南师范大学理学院李求来等三位数学教授和省、市教科所数学专家的直接指导下，在学校领导的大力支持下,在全体实验员的努力工作下，实验获得初期阶段的预期成功，在2001年的市级课题评比中获一等奖。为了进一步推动素质教育的全面实施，该实验还要在教学实践中进一步接受检验和发展创新，在此，介绍实验教师的部分实验论文，供大家参考，请专家、教授和广大同行批评和指教。本论文专集分“激励教育篇”（1）一（5）;“减负创新篇”（6）-（11）；w教法探讨

2、篇”（12）—（20）;“教学杂谈篇”（21）-（26）;“个案报告篇”（27）—（36）等五个小篇章。附主要研究人员：亍福扬付伊吴光益邹今倜何阳莉吴菊英李艳明刘敏曹梦姣杨晓雄梁汉经李娟李斑徐妮屈运湘涂应良陈中辉黄解秀林惠黄国亮⑻疫谈初中数学荻学的创新长沙市第22中学李娟数学是衡量一个人能力的重要学科，数学作为初中教学的基础学科，只有通过大量课外的探索、猜想、推理、发现、归纳等动手、动口、动脑的实践机会，才能弥补课堂教学的不足，促进为牛全面发展,能有计划、有口的地与义务教材的教学进度同步，沿着教科书的内容拓宽加深，为全面完成教学任务，同时实就素质教育的重要方式。根据课程计划的课时分配，结

3、合学校周次活动主题活动目的鮒形式炼动手能力畑坨巳活动指导'元二次名项式伙1艺內讲演课3分组竞赛熟练掌握因式分解法7价饉静馨如相;邇3.抢答5手工制作一部分角巩固“SSS”公理,11劇翳M两地力1N后分组儲勺动手操作课的过程中模索出，如何开展数学活动课,而是初二上学期活动课的安排简表。同时培养学生个性、培养高水平、高层次的学生有着积极的作用。为此，我在教学实际，每学期对安排6课时的数学活动课，下间距离或建筑物高理解激发应用数学解决实际问题的能力两组互问互答，这样凋渤鄰聊积极性、主动性，同吋交流〔'师生感情，促进了学13故事欣赏通过历史上数学家的故爭介绍，使学生树立正确的人生观、价值观生分析

4、与辨别是非白屋溜S燧魁，深入木步知识后，让学牛UJ能力，室外活动课，泸本IJ附近的工厂、企业、15由课本例子习题变成征题讲解开阔视野,拓宽思路，培养能力商店调查每月产品纟跚井鴨产品(R(忖涵加繚馬输貓虜合2.诙明腳略卿频醐俩型考虑到初中学生的生理、心理、年龄及知识水平，数学活动课要使每个学生都有用“武”Z地，首先要创设愉悦的情境，让学生在活动屮乐于操作，乐于实践，作为教师则及时指导，因势利导，使学生保持良好的参与兴趣，寓学于乐，寓乐于学，同吋教师要不失时机地引导学牛把所学的知识应用于实际生活中，通过活动充实知识，发展能力，增长才干。作为一项活动，首先要有活动设计方案，做好充分准备，备课时

5、教师要找准知识能力的联系点，认真分析学生知识水平，预测活动屮可能出现的问题，找到解决问题的方法。例如，一次数学知识擂台赛，则要求学生收集数学史料，数学家故事，与数学有关的成语，与生活有关的趣味数学问题等。为上好活动课做好相应的准备，在形式上可分室内和室外活动课，室内活动课，有助于提高学生语言表达能力，例:学了“真命题和假命题”后，我们举行了直方图，在此浩如烟海学生不仅把所学知识用于空活实践屮，还接触了社会，为以后参加社会竞争奠定了思、想基础。儿年来，我采用了多种多样的形式开展活动课，例：办教学知识讲朋，做数学游戏，猜数学谜语，组织数学竞赛，进行实地测量，搞社会调查，手工制作实验等，均取得

6、较好的教学效果。活动课过程中，教师依次充当了“组织者——示范者一一参与者一一监督者——观摩者——评价者”一节课结束前，教师要对学生活动过程中的表现进行公止的定性评价，对好的进行表彰，同时指岀活动中的不足，写出教学小结，这样，既提高了教师自身的业务素质，也给了学生更多的锻炼机会，进一步激发了学生学习的兴趣,提高了学生应用数学的动手操作能力，开发了智力，发挥了创造性，拓宽了知识面,扩大了视野，发展了个性特长，陶冶了詁德和情操，达到了大面积提高初中数学教学质量的目的。师生答辨会，首先由教师提问学生答，其次学牛提问教师答，最后全班分四组，每(9)优亿诲童握向激岌创新害傩长沙市第22中学屈运湘课堂

7、捉问是教学活动的重要形式，运用于教学的各个环节，是师生之问进行信息交流和情感交流的纽帯，是开启学生智慧Z门的钥匙，好的课堂提问能充分发挥教师的主导作用，唤起学生积极主动的思维活动，激发学生探索解决问题的途径，从而积极主动地去获取知识，提高能力，同时可启发培养学生的创造能力，达到实行素质教育的目的。课堂提问既然这么重要，那么事先应做哪些准备工作呢？首先要掌握好教材：（1）掌握好教材的结构体系。（2）掌握好教材的深度、广度。（3）掌握好