校内外教育活动一体化行动研究立项申请书

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1、安徽省教育科学研究重点项目立项申请书学科分类素质教育小学校内外教育活动一体化课题名称申请人（课题负责人签名）行动研究申请日期2011年4月安徽省教育科学规划领导小组办公室制填报须知1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定,课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责

2、人。4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份（用A4纸型打印）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。课程名称小学校内外教育活动一体化行动研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位（联系电话）负贵人学术经历课姓名gJ行政职务专业职务工作单位题组主要成员课（一）本课题研究的目的意义题论证“校内外教育活动一体化行动研究”即：“以提高未来公民思想道德素质为宗旨，以充分发挥教

3、育者主体积极作用为前提，围绕素质教育中心设计纵向递进式的教育目标，横向互动式的教育途径，统整校内校外活动形式，以促进学生发展为主线，形成内容丰富、途径多样、管理高效、评价多元为特色的校内外教育活动一体化行动研究”。本课题隶属学校素质教育范畴，是学校一项教育活动的系统工程，涉及到学校领导的办学思想，教师教育观念的更新，还涉及到教育活动要素的整体优化。因此，目的意义定义为：1・突出学生主体地位，引导学生主动发展；注重学生的亲身体验和积极实践，为学生提供更加开放的个性发展空间。2.树立学校、家庭、社区三位一体的大教育观，统整资源，形成合力，使学生脱离枯燥冷漠的单一教育模式，促

4、进学生各方面素质的可持续和协调发展。3•建立横向贯通、纵向衔接、横纵交织的组织管理和教育网络，进而构成一个时间上具有全程性，空间上具有全面性，能够产生更大整体效应的校内外教育活动一体化行动研究体系。4.作为通过对未成年人进行课堂以及课堂以外知识和技能的启迪与训练,把培养创新精神和实践能力的育人目标体现在课内外活动中。5•落实《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“开展规范办学行为，减轻学生课业负担改革试点工作。”在学生过重的课业负担上做减法，在校内外活动开展上做加法，开展丰富多彩的校内外教育活动，还学生快乐五彩的幸福童年。6.通过活动开展

5、，激发学生情绪，提升学生能力，促进德育科研队伍的建设，使校内外教育活动形成良性循环，以此推动学校全面工作的开展，促进学生的全面发展。（二）本课题研究的主要内容1.小学校内外教育活动资源的开发与利用研究；2.校内主题教育节日活动内容与活动开展研究；3•校外教育基地实践活动内容与活动开展研究；4•校内主题教育节日活动与校外教育基地实践活动有机整合优化的研究；5.小学校内外教育活动一体化在素质教育中的地位和作用研究；6.小学校内外教育活动一体化育人功能和教育效果评价方式研究。课（三）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破题论证（一）国内外研究现状目前，加强校内外教育活动的有机结

6、合正成为大家共同关注的课题，国内许多学校都对此进行了大量的尝试，也提供了一些经验，但普遍存在校内外教育活动多而杂的现象，没有形戚一个可供借鉴的行动操作体系，不利于活动经验的推广。由于教育链条的断开，校内外教育互动的紧密度也不高，教育活动的预期效果不明显。近年来校园安全问题又困扰学校活动的开展，出现了很多学校很少甚至不敢开展活动，加剧了校内外教育活动的脱节。如何落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“将学生减负落实到中小学教育全过程”的同时，“促进学生生动活泼学习、健康快乐成长”迫在眉睫。因此，本课题把研究的重点放在摸索出校内外教育活动的规律，形成校内外教育活动一

7、体化的行动操作体系，促进教育活动的实效性及可持续性发展。（二）预计突破1・面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；2•构建完整的校内外教育活动一体化操作体系，为其他学校提供一个可操作的校内外教育活动一体化操作案例；3.进一步开发校内外教育活动资源；4•切实减轻学生课业负担，注重对学生评价的多样化、全面化，促进学生的健康成长。（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）我校是一所市德育工作特色学校。学校先后被评为市示范学校、特色学校、文明校园；荣获省经典诵读先进学校、语言文字规范化示范学校，流动人