生態文明理念下的生態教育探析

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1、生態文明理念下的生態教育探析［摘要］生態文明是人類文明發展的新階段，而生態教育是生態文明理念在現代教育中的重要顯現。伴隨著治理全球生態危機和深化高等教育改革的呼聲，生態教育必須具備全新的觀念並口內容:重視生態文明價值觀的培養;構建生態教育課程體系;樹立“生態人”的培養目標。以建設生態文明為目標，為瞭緩解人與自然的矛盾，生態教育必將發揮其重要作用［關鍵詞］生態文明;生態教育;生態人［作者簡介］楊克濤，浙江農林大學馬克思主義中國化研究專業碩士研究生;陳敬佑，原浙江農林大學黨委書記，教授，碩士生導師,浙江臨安311300［中圖分類號］

2、G40［文獻標識碼］A［文章編號］1672-2728(2010)10-0180-0618世紀末葉,人類社會逐漸進入瞭工業文明時代。從此，人類社會呈現出前所未有的繁榮與興旺。然而一個多世紀以來，人類在享受著工業文明所帶來的種種便利的同時，也愈來愈多地感受到其所帶來的困境與焦慮。自20世紀50~60年代以來,眾多發達國傢、發展中傢因環境污染所造成的“公害”事件頻頻發生,其所造成的嚴重後果令世人震驚。而當前我國面臨的生態環境惡化的現狀，也對我國生態文明建設的深入開展構成瞭嚴重挑戰。如果說黨的十六大報告提出的“可持續發展能力不斷增強,生

3、態環境得到改善，資源利用效率顯著提高,促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路隻是生態文明的理念與雛形，那麼十七大報告中的“建設生態文明,基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”，說明我黨已經意識到推進我國的生態文明建設已是當務之急生態文明理念下的生態教育探析［摘要］生態文明是人類文明發展的新階段，而生態教育是生態文明理念在現代教育中的重要顯現。伴隨著治理全球生態危機和深化高等教育改革的呼聲，生態教育必須具備全新的觀念並口內容:重視生態文明價值觀的培養;構建生態教育

4、課程體系;樹立“生態人”的培養目標。以建設生態文明為目標，為瞭緩解人與自然的矛盾，生態教育必將發揮其重要作用［關鍵詞］生態文明;生態教育;生態人［作者簡介］楊克濤，浙江農林大學馬克思主義中國化研究專業碩士研究生;陳敬佑，原浙江農林大學黨委書記，教授，碩士生導師,浙江臨安311300［中圖分類號］G40［文獻標識碼］A［文章編號］1672-2728(2010)10-0180-0618世紀末葉,人類社會逐漸進入瞭工業文明時代。從此，人類社會呈現出前所未有的繁榮與興旺。然而一個多世紀以來，人類在享受著工業文明所帶來的種種便利的同時，也

5、愈來愈多地感受到其所帶來的困境與焦慮。自20世紀50~60年代以來,眾多發達國傢、發展中傢因環境污染所造成的“公害”事件頻頻發生,其所造成的嚴重後果令世人震驚。而當前我國面臨的生態環境惡化的現狀，也對我國生態文明建設的深入開展構成瞭嚴重挑戰。如果說黨的十六大報告提出的“可持續發展能力不斷增強,生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高,促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路隻是生態文明的理念與雛形，那麼十七大報告中的“建設生態文明,基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模

6、式”，說明我黨已經意識到推進我國的生態文明建設已是當務之急一、生態文明是人類文明的新階段人類文明的發展依次經歷瞭采獵文明、農耕文明、工業文明三個階段，目前已表現岀由工業文明向生態文明過渡的特征。者申曙光在《21世紀--生態文明的世紀》中提到「現代社會是工業社會，但生態文明已經岀現萌芽，萌芽中的生態文明已經顯示強大的生命力丁生態文明必將取代工業文明”。一般認為，生態文明是在和諧的生態發展環境、科學的生態發展意識和健康有序的生態運行機制基礎上，實現經濟、社會、生態的良性循環與發展。它將人類的發展與整個自然生態系統的發展聯系在一起，以

7、人類與自然的相互作用為中心，強調自然界是人類生存與發展的基礎,倡導對自然的開發利用要按照可持續發展的要求，既能滿足當代人的需求，又不損害後代的生存與發展。目前，我國之所以產生生態環境問題，除瞭客觀原因外,根本原因還是出在人與自然關系的認識和處理上。自工業化時代以來,以人類物質利益為中心的人類發展思想就長期居於主導地位。正是這種絕對化、單一化的經濟發展模式造成瞭全球范圍內嚴重的生態危機1.低碳經濟:以生態導向的經濟發展模式。工業文明的經濟發展模式是以經濟增長為唯一目標，以損害環境和資源為代價的,其基本特點就是高消耗、高增長、高污染

8、。所以,這是一種不可持續發展的經濟發展模式。為此，要突破傳統經濟發展模式的框架,擺脫經濟發展過程中的老路，人類必須走一條全員共享的、新型的經濟發展之路。那就是從維護社會、經濟和生態系統的整體利益出發，強調人類與自然界的相互協調、共同發展的生態文明之路，構造一個以