浅议“分层教学”在农村高中英语教学中的运用

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1、浅议“分层教学”在农村高中英语教学中的运用【内容摘要】：本文结合现阶段农村高屮学生的构成特点和高屮英语的教学现状，指出分层教学是面向全体学生，全面提高语言知识和能力，实施素质教育的有效途径。教师在教学的各个环节，应根据学生各自心理特征，各自的语言知识，各自的接受能力，确立以学生为主体的意识，有区别地制定出教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，创设科学评估体系，面向全体学生，全面提高语言整体素质，促进每个学生在最合适自己的英语学习环境求得最佳的发展。笔者结合儿年来的英语教学实践对分层教学的现状和其在农村高中英语教学中的具体实施策略

2、进行了较为详细的阐述。【关键词】:分层教学农村高中英语教学全体学生全面提高一、问题的提出高中英语教学中的耗时多，效率低等因素严重制约着各层次学生英语水平的提高。虽说教材在不断更新，新的《英语课程标准》已经实施，但以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式來培养不同层次的学生显然不能取得良好的效果。进入高中的学生，虽然已经历了儿年的英语学习，有一定的词汇量，也了解了一些基础的句法结构知识，但由于学生智力、非智力等因素的影响，学生在许多方面客观上层次丼距很大，如学英语的动机和兴趣、基础知识的全面性与系统性、语言运用能力的丼异、对语言的整体感知等。目前高中英语

3、新教材的知识容量大，难度要求较高，极具时代特色。因此，如何面向全体学生，采用有针对性的教学方法，使教和学有效结合，成为笔者研究木课题的重要因素。二、概念的界定所谓分层教学，就是指在教学的各个环节，根据学生各自的个性特征，各自的基础知识,各自的接受能力，确立以学生为主体的意识，有区别地制定教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，面向全体学生，全面提高整体素质，促进每个学生在最合适自己的学习环境求得最佳的发展。“分层教学”是依据素质教育的要求，面向全体学，承认学生差异，改变大一统的教学模式，因材施教，为培养多规格、多层次

4、的人才打基础而采取的必要措施。三、研究方法1、文献法最近几年，已有学者对高中英语分层教学进行了研究，他们的研究对本次研究具有借鉴和参考意义，可以帮助笔者更加全面地了解和把握高中英语分层教学的现状和发展趋势。在研究过程中，笔者查阅了大量的相关文献。2、调查法在开展分层教学实验Z前，要对学生进行全而系统地调查。譬如，为了尊重学生的意愿,安排学生开展口我评价，并选择相应得层次。3、测验法编制高屮一年级英语测试试卷，试卷分为ABC三类，满分均为100分。不同类别的试卷有不同的要求，A卷的试卷难度较高，B卷的试卷难度适中，C卷的难度较低。4、数理统计法在分层教学

5、实施前后，将实验班学生的英语学习成绩与对照班学生的英语学习成绩进行差异性检验，从中获取有关信息。1.农村高中，生源复杂。绝大部分学生是來自农村，他们多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长对学生学习重视不够；有的虽重视学生的学习，但方法不当，加之每一个学生生活和学习的社会环境、家庭环境不同。另外这些学生在小学没有学过英语，平吋根本就接触不到英语。这些学生来到中学以后，大部分学生缺乏学习动力，认为学英语是学非所用,本來就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们來说又高了一点，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给农村中学英语教师在教学上带來

6、了很大困难。2.在农村高中，部分学生对高中英语接触一段时间后，发现高中英语比较难学，要求乂高，在学习上遇到的困难很多，于是对英语不再有好奇心和新鲜感，对学习英语失去了兴趣和信心；虽然有部分学生经常不能完成作业，课后不会复习，但他们还是具有一定的潜力和可塑性，只不过是自我管理能力差，学习习惯很差，多数家长意识不到学习英语的重要性，平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。3.班级过大、学生人数过多，生源复杂，每一个班都是60多人，学生个体差异明显，后进生面大，教学时

7、间又有限，教师不可能照顾到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理需求困惑难以得到满足，而且他们也会感到被老师们冷落，长时间卜•去，这些学生的学习积极性就消失了，因此影响课堂气氛,使课堂教学不能得到有效的进行，这就导致教师的教学、学生的学习和成长都极为不利。因此就出现了同一个老师面对同一个班的学生教同样的内容，有的学生成绩优秀，有的学生出现学困；有的学生喜欢英语，而有的学生讨厌英语，甚至提及英语就头疼。这些都给我们完成教学任务，实现教学新目标，带来了种种困难。为了使农村英语教学真止作到面对全体，调动所有学生

8、的学习英语的兴趣，使每一个学生的英语成绩有所提高。作为一名农村高中英语教师，应该尽快和目前形式