浅谈肢体语言在中学英语课堂中的运用

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1、本科毕业论文论文题目：浅谈肢体语言在中学英语课堂中的运用指导老师：曾璐学牛姓名：陈柏蓉学号：W441009125610003院系：网络教育学院专业：英语教育写作批次：2009年春原创承诺书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。毕业论文作者签名：日期:摘要IAbstractII引言Ill一、肢体语言11.1面部表情1-21.2手势语21.2.1姿态语2二、在屮学英语课堂运用肢体语言的必要性2-32.1肢体语言冇助于提

2、高听力32.2肢体语言有助于提高说的能力32.2.1肢体语言有助于提高阅读能力3-4I2.2肢体语言有助于捉高学生的写作能力4三、如何在中学英语课堂教学中运用肢体语言优化教学43.1运用肢体语言引导中学生进入上课状态4II2利用肢体语言，控制课堂气氛4-53.3.1在教学过程中运用肢体语言，延长学生的注意力的保持时间……5参考文献6附录一7致谢8摘要教育学家赞科夫说：“教育方法一旦触及学牛的情绪和一直领域，触及学住的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”讲究教冇方法和教冇艺术，才能收到良好的教育效果！本文从肢体语言的概念，作用及中学牛心理和主理特点为点出发。在中学英语课堂教学屮，运用肢体语

3、言进行引导，调节课堂气氛，演唱中学生注意力的保持时间，可以更好地提高学习效率，达到提高教学质量的冃的。AbstractEducatorslikeMarkovsaid:"Theeducationmethodsforstudentswhenitcomestostudentsinthefieldofemotionandwill,hitthepsychologicalneedsofstudents,thiswillbecomeahighlyeffectiveteachingmethod/1Payattentiontoteachingmethodsandteachingartinordertorecei

4、vegoodeducationalresults!Thisarticlefromthebodylanguageoftheconcept,function,andmiddleschoolstudents1mentalandphysicalfeaturesforpoint.Englishteachinginsecondaryschools,usingbodylanguagetoboot,adjustclassroomatmospheretoextendthetimeforstudentstomaintainattention,canimprovethelearningefficiency,toim

5、provetheteachingquality!浅谈肢体语言在中学英语课堂中的运用引言老师传播知识主要由言语交际和非语言沟通。许多研究进行了口头行为从宏观到微观。这些研究成就把课堂教学到一个新的阶段，使教学要人人改善了。然而，非言语交际是另一个重要途径传播信息被忽视了。没有人知道当非语言交流作为一种教学方法被用在人类开始T0有人视古希腊从B.C.400到600有兴趣Malandro非言语交际［1］：但其他人认为，时间是令人信服的争论的时候，因为当时人们通常用手势和身体运动在讲话;最示的看法是1872年当达尔文解禅动物关系运动和人体运动的话，那应该是父亲的现代非言语交际。在现代，一些学者一直在研

6、究人类非言语行为，特殊的身体语言。在1960年，肢体语言学习到达高潮（idib）0在美国，数百名研究人员研究非言语行为新兴学科，从以前的学科，（如：idib）。所以我们可以说没有多种多样，和谐的身体语言,没有生动的动人效果。如果老师表达附加了几传播知识在课堂上，此时此刻，它们只是扩音器。他们不受人尊敬的、有趣和幽默教师【2】。因此，在大学英语课堂上，教师应充分注意身体语言并正确地使用它。因为身体语言是一种工具与人沟通,，从而表达自己老师也不应该忽略它在英语教学。在教学过程中，肢体语言能帮助老师达到更高的目标边进。此外，教师和学牛清楚地了解对方。（一）、肢体语言人们通常使用口头语言进行交流，但是

7、在LI常生活中，人们也会广泛地使用身体语言。美国宾夕法尼亚人学的教授们徳威斯特尔曾对同一文化屮的人在对话屮言语和非言语行为作了一个量的估计，认为言语交际最多占整个交际行为的30%左右;萨莫瓦则肯定地认为：“在而对而的交际中信息的社会内容只有35%左右是语言行为，其它都是通过非语言行为传递的”【3】。肢体语言是一种人体语言，也叫态势语言，体态语言。李振村和庄锦英对体态语言的定义如下：所谓体态语言，是