浅谈如何指导高三学生进行英语听力训练

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1、浅谈如何指导高三学生进行英语听力训练广东省清新县禾云中学许婵琼摘要：听力的培养是提升学生英语水平的一个突破口，给农村高中生带来了让高考更理想的曙光。木文通过问卷调查与试验后跟踪调杳，发现采用多种英语的输入手段以及善用听力材料，对于提升学生听的能力以及其他语言能力有着异曲同工之妙。关键词：英语听力训练输入指导教师学生1.引言语言，始于听。听，是语言输入的一种重要手段。学生要想学好英语，听力的提升起到不可忽略的作用。新课标表明：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养

2、整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。”听、说、读、写作为语言技能的四个方面，对英语教学具有明确的指导意义。在课标的指导下，英语教学应注重培养学生的语言技能，听力训练应走在第一步。听力的指导在英语教学屮起到了举足轻重的作用。在高屮英语教学过程屮，教师如何“有目的、有计划、有组织地对学生在学习过程中学习观点、学习心理、学习内容、学习方法等方面进行全方位的指导，从而激发学习动机、强化学习兴趣、养成学习习惯、增进学习能力、提高学习效率”呢？那么，如何有效地指导学生提升学生听的能力呢？这一直

3、是英语教师面临的严峻问题。“学情调查是学习指导的基础和前提。”故此，笔者针对之前学生的听力训练情况进行抽样问卷调查，旨在通过调查，找出问题，然后针对问题找出切实有效的指导方法。调查问卷主要体现在以下两方面的问题：1）目前，听力训练的具体措施为何？效果是否明显？原因为何？2）我们需要采取哪些措施、更好地提升学生听力？2.调查内容与对象2.1调查对象参加木研究的对象为农村屮学的高三学生。学生50人，为广东清新某屮学学生，为使调查结果与事实更为接近，以年级英语成绩为依据，从近儿次月测英语总分各分数段（0——45,

4、45——60,60——80,80——100,100——150）中抽样10人，其中男生20人（各分数段4人），女生30人（各分数段6人），平均年龄18岁。2.2调查工具木研究采用的工具为调查问卷和反馈。问卷要求受试者根据自己的实际与认识，说明英语听力练习对口身英语的重要性Z高度，谈谈如何更好地提升口身听力的方法。问卷调查后,笔者根据调查结果，对年级的听力训练做出了相应的改动，并对大部分接受问卷调查的学生进行了跟踪与访谈了解，并把跟踪、访谈结果记录下來。2.3调查内容有效地实施高三英语听力训练的方法。1.数据收

5、集与分析问卷于2009年1川发放，全部收回。具休步骤如下：1）学生根据自己对听力训练的看法，完成调查问卷。2）把问卷调查的结果按照一票一分的比例统计成数据。3）对已统计成数据的作用按票数从高到低进行排列。2.结果与讨论4.1学生的看法频率分析后可得表1和表2,分别是学生和教师选出的最有效的课堂活动及频率统计。表一：1—6个问题针对当时（08——09学年上学期）学生的听力练习了解其实际情况。1重要性2听力能力重要28较好27一般19一般10最重要3不好8不重要0最好53不理想的原因4频率（增加:27；保持:2

6、3；减少:0）词汇、跨国文化了解不够16每周5次27材料语速过快15天天听23状态不理想13隔天听0巩固不够11从来不听0练习不够55每次听力时间（增加：27；保持：23；减少：0）6途径20分钟32英语老师安排5030分钟16英文歌曲11超过30分钟2附加听力课后练习8不听0英文电影410分钟0英文广播0表二：7-10个问题主要是学生对后段（08——09学年下学期）听力练习的思考与建议。7是否有助于其他能力提升8听力可否提升可以42完全可以33不知道5有可能15不可以3完全不可以29提升方法10适合的每次

7、听力吋间语速先慢后快2620分钟29强化词汇、熟悉跨国文化2530分钟12集中注意力22超过30分钟9再次梳理1310分钟0增加练习50分钟0边听边看原材料2本研究结果显示，大部分学生认为听力对于英语学习能力捉升的帮助很大。相对于学生的说话、阅读、写作能力，听力尚算是优势。主要问题在于对听力的兴趣不强，英语词汇量不够大、跨国文化了解不够、听力材料过快、听力过程屮容易分心、听后的巩同度不够强等。然而，学生普遍认为自己的听力能力尚不够理想，并坚信自己的听力可以捉升。4.1.1学生对目前英语听力练习的看法全部学生

8、都做到了每周起码5次、每次起码20分钟的听力练习，并认为这一强度应保持或者稍冇增加。就大部分学生而言，听力题是高考所冇题目屮的优势，这需要坚持不懈的练习。口前的练习量与练习方法较适合本校学生的实际情况，也有少部分学生除了英语老师安排的听力练习外，自主增加听力材料进行自我捉升，如听唱英文歌曲、看英文电影等。4.1.2学生对后段英语听力练习的建议学生对于听力的态度积极、向上，普遍认为自己的听力能力提升的可能性较大，支