教案-消防安全知识

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1、一体化课教案课程名称电工基本技能课题电气设备安全知识分课题电气灭火知识授课班级授课时间课授课4节.xxx时教师学习目标专业能力了解消防灭火原理和扑灭电气火灾的知识；掌握主要消防器材的使用。社会及方法能力提高学生的消防安全意识和灭火能力。教学对象分析学生的消防安全知识方面可能听课部分学生的精神容易分散一些，但在消防器材使用操作方面，在室外进行效果应该比较好，但也要杜绝个别学生玩火。教学环境利用班里的多媒体设备来进行直观了解广东近几年的消防事故案例。在操场边沿进行消防器材的使用演练，模拟的电气火灾现场（在冇确切安全保障和防止污染的前提卜•点燃一盆明火）。教学方法讲授

2、法、巡回指导法、演示法和讲练结合法教学回顾点评上节课的优点和不足之处，突出安全的重要性。审阅签名:年刀口教学过程一、训练目的了解扑灭电气火灾的知识，掌握主要消防器材的使用。二、组织教学检查学生人数，填定考勤簿，查看学生衣、帽、鞋是否符合安全操作的要求，讲述安全要求及事故实例，捉高安全意识，布置本H实习内容，捉出对组织纪律的要求。三、消防基本知识一）、火灾之分类火灾依燃烧物质之不同可区分为四人类:类别名称明说注备a类火灾普通火灾幣攸3奘O可燃果b类火灾油类火灾使低气或氧物。离燃果隔可效法开处盖移灭掩如到以外&-是此以的。可效熄亦有窒度最Z温C类火灾电气火灾涉压d类

3、火灾金屈火灾分剂用有火专只灭屈二）、灭火的基本方法灭火的基本原理燃烧条件方法名称灭火原理灭火方法可燃物拆除法搬离或除去可燃物。将可燃物搬离火屮或自燃烧的火焰中除去。助燃物（氧）窒息法除去助燃物。排除、隔绝或者稀释空气中的氧气热能冷却法灭少热能。使可燃物的温度降低至IJ燃点以Ko连锁反应抑制法破坏连锁反应。加入能与游离基结合的物质，破坏或阻碍连锁反应。三）、建筑物火灾燃烧成长过程（一）成长期（growthdevelopmentperiod）（二）燃烧期或旺盛期〔burningperiodorfullydcvlopmcntperiod）〔三）衰退期1decayper

4、iod）四）、火灾对人Z危害作用火灾可怕的主要乃是火灾过程中材料燃烧产生的结果明显胁到人员性命，无论是对火灾燃烧系内及邻接区域之人员，但其相对严重性依每次火灾状况而定。火灾对于人命安全之效应概分述如下：〔一）氧气耗尽（oxygendepletion）一般人类惯于在大气之21%氧气浓度下自在活动。当氧浓度低至17%,肌肉功能会减退，此为缺氧症〔anoxia）现象。在10〜14%氧气浓度时，人仍冇意识，但显现错误判断力，且本身不察觉。在6〜8%氧气浓度吋，呼吸停止，将在6〜8分钟内发生窣息1asphyxiation）死亡。由火灾引致Z亢奋及活动量往往增加人体对氧气之

5、需求，所以实际上在氧气浓度尚高时，即可能己出现氧气不足症状。一般人存活的氧气浓度低限为10%,然而能否到达些程度及多快到达，则依每次火灾及燃烧系内不同位置而异，因为此浓度受可燃物浓度、燃烧速度、燃烧系体积及透气速率所影响。〔二）火焰（flame）烧伤可能因火焰之直接接触及热辐射引起。由于火焰鲜少与燃烧物质脱离，所以对邻接区域内人员常产生直接威胁，这点与燃烧气体及烟不同。皮肤若维持在温度66°C（150°F）以上或受到辐射热3w/cm2以上，仅须1秒即可造成烧伤，故火焰温度及其辐射热可能导致立即或事后致命。（三）热〔heat）热对于燃烧系内及邻接区域之人员皆具危险

6、性。姑不论任何氧气消耗或毒害性效应，出火焰产生之热空气及气体，亦能引致烧伤、热虚脱、脱水及呼吸道闭塞（水肿）。生存极限Z呼吸水平温度（breathingleveltemperature）约为131°C（300°F）；但室内气温高达140°C时仍能存活短暂时间。又呼吸水平高度breathinglevelheigth）,从地板向上算起一般约为1.5公尺〔5呎）以上之距离，有吋居室人员屮儿童占有显著比例时，安全设计上则采用1.2公尺〔4呎）水平高。对于呼吸而言，超过66°C（150T）Z温度便难以忍受，此温度领域可能会使消防人员救援及室内人员逃生迟缓。(四)毒性气体(

7、toxicgases)一般高分了材料Z热分解及燃烧生成物成分种类繁杂，有时多达百种以上，然而对人体生理冇具体毒性效应之气体生成物仅是其屮一部分，如表1所列举。这些气体之毒害性成分基本上可分为三类：1窒息性或昏迷性成分。2对感官或呼吸器官冇刺激性之成分。3其他异常毒害性成分。虽从£灾死广统计资料得知，大部分罹难者是因吸入一氧化碳等冇害燃烧气体致死，但有时不宜过于强调，因为没有一次火灾情况是相同的。此外一部分火灾试验也显示有许多情况下任一毒害气体尚未到达致死浓度之前，最低存活氧气浓度或最高呼吸水平温度即已先行到达。表1有机高分子材料燃烧产生之毒性气体成份来源材料co

8、,co2所有有机高分子材