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1、中小学信息技术教学研究现状与趋势分析作者：作者简介:原文出处:内容提要:期刊名称:复印期号:关键词:标题注释:方佳诚方佳诚，常州市钟楼区教师发展屮心，屮学一级教师，硕士，研究方向为信息技术教学、教育信息化（江苏常州213002）o《江苏教育研究》（南京）2017年第20177/8A期第37-42页以屮国期刊数据网（CNKI）收录的2006—2016年间屮小学信息技术教学学术论文为研究对象，运用文献计量分析的方法，从文献的时间分布、发文作者、关键词频及共现词频、文献分类及被引量、重点文献研读等多个方
2、而进行分析，揭示十年来国内中小学信息技术教学的研究现状、热点问题和发展趋势，为中小学信息技术教学的相关研究提供参考。《中学政治及其他各科教与学》2017年12期中小学信息技术教学/文献计量分析/现状与趋势【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于学生学科能力培养的教学实践研究”（B-b/2016/02/12）成果。一、研究的背景及对象(-)研究的背景2001年，教育部提岀利用5~10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展。［1
3、］经过十多年的发展,中小学信息技术教学在理论构建、教育教学方法、学生能力及素养、教育技术应用等领域取得了诸多成果。本文使用SATI3.2文献题录分析软件对2006-2016年间发表的论文进行文献计量分析，对文献的时间分布、发文作者、关键词频及共现词频、文献被引量等数据进行统计分析,并以此为基础进行重点文献的研读,从整体和局部两个方面把握该领域的发展现状和趋势。(二)研究的对象学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行硏究后表述科学硏究成果的理论文章［2］,对其进行统计分析,能够较为准确地把握本领域的
4、研究成果、研究现状及未来的发展趋势。本文选取国内认知度较高的北大中文核心期刊目录与中文社会科学弓I文索引(CSSCI)中的论文为研究对象，以中国知网(CNKI)为检索引擎，时间限定为2006-2016年间(由于2017年数据尚不完整，故不作为研究对象),设定主题关键词为〃信息技术教学"与〃中小学〃，逻辑关系为"并含"，共检索到期刊文献201篇；去除广告、重复篇目等无效文献后，最终得到文献187篇。然后,以同样的检索方式对知网硕士、博士论文库进行检索,获得有效文献383篇。两者相加,最终获得文献57
5、0篇，作为本研究的基础数据。二、研究的现状和趋势(-)文献计量分析文献计量分析法是通过计算文献的各类特征值，描述研究领域的现状和预测发展趋势的量化分析方法。［3］通过对中小学信息技术教学方面重点文献的发文时间、发文作者、关键词频及共现词频、引文次数进行统计分析，可以准确把握目前的硏究现状与未来的研究趋势。1■.文献分布分析图1为2006-2016年间文献的时间分布图。从图中可以看到，本领域的重点研究成果随时间呈现型阶梯状分布。2006—2007年是本领域研究快速发展阶段，这个阶段总发文量为121篇
6、，占总文献量的21.2%,特别是2007年全年发文68篇，达到这一时间段的峰值。从2008年开始，本领域的硏究开始逐渐放缓，但2011—2012年开始又呈现上升的趋势，随后逐步放慢，至2016年达到最低值（34篇）。从以上分析可以发现”信息技术教学研究在2006-2016年间处于不稳定的态势,虽然在某些时间节点（如2007与2011年）呈现井喷式上升，但总体呈现缓慢下降的趋势。硏究文献量的下降是否意味着本领域硏究热度的减退?为了证实上述的假设,笔者将2006-2016年本领域发表的总文献量（包含普
7、通及核心期刊、硕士博士论文）进行了统计（在去除无关数据后,共得1582篇文献）z并以此为基础绘制了总体文献时间分布图（见下页图2）。观察图2不难发现,虽然在一段时间内，本领域的硏究文献数量有一定起伏,但基本处于稳定状态,年发文量均在100篇以上；而与之对应的，重点文献的比例一直偏低，并在2012年以后呈现缓慢下降的趋势——这充分表明：研究水平相对较低是当前中小学信息技术研究的一大问题所在。2.发文作者分析通过数据统计发现，在2006-2016年间共有462位作者参与了中小学信息技术教学方面的研究，
8、并发表了硏究论文。根据统计，有430位作者发文量为1篇,占作者总数的93.1%;发文在1篇以上的作者有32位，其中发文在5篇及以上的作者仅有4位，占总数的0.87%。发文在3篇及以上的作者统计见表1。值得注意的是,大多数研究者都是高校教师,而处于一线的中小学教师结合自身教学实践发表的高质量论文非常稀少,且没有一位发文超过1篇以上（含硕博学位及核心期刊论文）。根据对发文作者的分析,再次证明了本领域研究,特别是中小学教师结合自身实践的研究比较薄弱。3.关键词频统计及共现分析关键词是学术
