中考语言运用专题

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1、中考语言运用专题《语文课程标准》耍求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”近年来各地的中考岀现了大量的适应这一冃标的试题，这些试题十分重视对学牛探究、发现能力的考核，不仅考查学生阅读、分析、判断和研究问题、解决问题的能力，而但把解题的过程、考试的过程变成了研究资料、处理资料的过程。此外，发展学生思维、从语文的视角发现和提出问题，并加以探究、研究解决，在探究中展示自己的睿智。从题型看，探究题实际上就是材料比较题。探究题都是有一则或几则材料组成，这儿则材料或者相近（似），或者相关、或者相反（对）。探究

2、的类型大致有两种：一是探究事物间的逻辑联系，主要是因果关系。二是探究事物内在的规律或特征，这类题大多耍求从几段材料中归纳出事物的拱形或个性。探究题的两种出题形式：一是单独作为一个题目出现；二是放在阅读或综合性学习中出题。要注意阅读中的探究一定要联系、结合文章。例题解析阅读下面的二则材料，联系本文，写出你探究的结果。（答出二点即可）材料一母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受

3、不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。材料二孟子曰：“故天将降大任丁是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，——”（《生于忧患，死于安乐》）材料三曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”O解析这是一道典型的内容探究题。完成这道题，我们首先需要对每则材料进行分析、探究，从材料中提炼出主要的信息要点。如例句中的三则材料可分别概括为：材料一：母虎强迫幼虎自己觅食。材料二：大凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。材料三：大学生对父亲为自己背行李熟视无睹。其次，把上面提

4、炼的要点再加以分析，筛选，寻找几则材料之间的共同特点。如例中的三则材料，我们再来分析、探究，就会发现，材料一“母虎强迫幼虎自己觅食”，母虎其实是在教幼虎在艰难环境中学会独立、学会生存，这是母虎对幼虎的一种爱，只不过这种爱有点残酷而已。材料二是通过孟子的话来说明人只有经历艰难困苦的磨练，才能够有所作为，材料三是因为父母的过份关爱，导致了子女的冷漠.懒惰。三则材料的共同点在于：环境（关爱）与成才（生存）的关系。材料、二是正面事例，材料三是反面事例。最后，组织语言，表述结论。从正面提炼的结论是：（1）为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的;（2）磨练成就了一批成功人士;（3

5、）“残忍”的爱比溺爱更有价值。从反面提炼的论点是：溺爱令人担忧。真题演练1、古人读书做学问特别强调勤奋、多读书。“悬梁刺股”，“书读白遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会写诗，也会吟”——无一不强调勤奋，多读。有人对这些话持不同的见解，请阅读下面相关链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。（不超出50字）（相关链接材料）材料一：“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但，也有只读书，不用心思考，不在牛活实践中运用的人，结果也一事无成。例如：南宋的“硕学”陆澄年轻时博览群书，写宋书时就一字写不出，人称“二脚书

6、橱”；李邕之父李善博古通今，也一点文章写不出，人称“书麓”。材料二：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的普及与开展，这话就带有明显的局限性和片面性。问是一切做学问的人必经的途径，“学问千千万，起点在一问”（华罗庚）；思是读书做学问的基础，“学而不思则惘，思而不学则殆”。材料三：古人很重视读万卷书与行千里路的辩证关系。说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不“读书”，则是面墙之士。顾炎武把家乡的书读遍之后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北、

7、西北，访俗问民，最后写成了有名的《曰知录》《肇域志》。答：谈到读、思、实践三方面结合。2、阅读下列材料，写出你的发现，用简耍的语言加以概括。材料•：有…个40岁的人被医生告知患了绝症，最多再活三年吋间。因此，他为了使自己最后的生命更有意义，便拟出一个“三年要做十件事”的工作计划。其中包括写一本书、学一门外语、搞一项发明、办一个工厂、游30座名山、看50个城市等等，计划列出并付诸行动。过了两年零八个月，十项目标全部完成。材料二：三位人学的同学，同时分配到县直机关工作。几年后，一个不甘心总这样打水扫地，看领导眼色，调到了企业。另外两个没动心。