中考有效复习方式的探究

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1、中考复习是中考询一•个的重要教学活动，它不仅是为学生迎接中考做准备，也是学生对初屮学习化学知识的归纳和总结，是对所学知识、技能和方法进行进一步认识和再学习的过程，是将知识强化、深化、内化，以让学生加深对教材的理解和知识的记忆的过程，是进一步提高学生综合分析问题能力，应用知识能力，及知识形成网络化能力的过程。中考复习中，在教学方式上有不少误区，如有的引导学牛:实施题海战术，盲目做题，训练缺乏针对性；有的孤立地就知识复习知识，未将知识串连起来，形成系统，形成网络,学生解决问题能力耒能提升；有的复习只停阳在已有基础知识表而上，没有进一步拓展和引深，未能将知识

2、转化成能力，只是学牛机械识记等。那么，如何有效进行屮考复习，在有限的时间内，取得较好的教学效果呢？如何在一节课40分种的时间内取得更高的复习效率呢？对教师而言，我觉得在一堂复习课中应包含四个方而：知识回顾、针对训练、拓展与引深、检测与反馈。在复习某个知识点时，“知识冋顾”是对学习遗忘的知识进行复习，唤起回忆，并将有的知识形成网络。“针对训练”主要针对学生在学习屮容易出错的、易混淆的、较模糊不清的知识点；针对这儿年中考中在该知识上易考核的题型、热点题等进行针对训练，“抓展与引深”是将该知识点与其它知识点的结合、该知识点的综合应用与拓展等、“检测与反馈”是

3、通过复习学生到底掌握了多少，老师和学生都做个了解和评估，以指导后面的复习。在复习课上，指导学生进行练习是必不可少的。习题的选择应是梢选粹练，而不能是实施题海战术,盲目做题。在选题上，首先应引导学生梳理知识,夯实双基，然后是根据平时老师掌握的学生较易出错、易混淆的问题进行选择，让学生通过复习弥补知识上的漏洞,还要注意把握热点考题，灵活适用知识。下而我以复习《物质的化学变化》（课吋1）为例，谈谈我的-•些看法。物质的化学变化专题我安排了两节课时来复习。课题：复习物质的变化（课时1）复习目的：1、认识化学变化的基本特征，理解反应的现彖和本质Z间的联系2、知道

4、催化剂及其重要作用。3、初步认识化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能分析常见的化学反应。4、能用金属活动顺序表对有关置换反应作简单的判断，并能分析常见的化学反应，并解释有关的一些现彖。先展示复习目标，在复习每一个知识点时，先让学生自己描述自己在这些知识中知道了掌握什么。教师根据学生的回答加以补充和完善。在以下的冇些问题，若在洋生的回答屮已复习的，可以跳过。一、快速回答：1、化学变化的基本特征是（宏：微：）2、物理变化和化学变化的本质区别是：3＞判断下列变化是属于物理变化还是化学变化：死灰复燃、加活性炭左掉红墨水中的色素、氮气通入水中、二氧化碳

5、通入水中、块状氢氧化钠在空气中逐渐变成粉未、T•冰做人工降雨、镁粉做照明弹、二氧化碳在白然界的生态循坏、牛石灰做干燥剂、固体氢氧化钠做干燥剂、用柠檬酸和小苏打白制汽水、犬然气爆炸、车胎爆炸、开水锅炉爆炸（注：1、2题是知识回顾、再现基础知识，3题在对物理变化和化学变化的练习中，精选了学牛易出错的和易混淆的儿个变化，尤其是都是“通入水屮”，都是“做T燥剂”，都是“爆炸”，却冇不同的实质，进一步让学生透过现彖认识物理变化和化学变化。这几题可通过老师问学生快速回答的方式来进行。约5分钟）4、催化剂概念的要点是：，5、如何证明一物质在某反应中是否为催化剂？（从

6、“一变二不变”着手）6、哪些对以影响化学反应的速率？举例说明（注：4题是知识回顾，5题是对催化剂概念的进一步理解，训练学生通过概念來进行判断。在此判断中，由于学生知识冇限，教学生粗略地、简单地判断化学性质没变的方法,对于速率的变化及质量没变，学生是能判断的。而6题是借这里复习催化剂来总结彫响速率影响因素。约6分钟）7、用字母表示四种基本反应类型：化合：、分解：、置换：、复分解：8、四种基本反应类型各列举一个。举例初中化学小不属于这四种基体反应类型的反应。9、下图中“°”“•”分别表示不同元素的原了，判断下图表示的反应属于什么基木反应类型。并写出参与反应

7、的各分了的个数比。10、在一密闭容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，问该反应的类型为：物质XYZQ反皿刖（g）01602050反应后（g）22202m（注：7题是知识回顾，8题是通过列举基木反应类型和不属于这四种基体反应类型的反应來加深対四种反应类型的认识。而9、10题则是综合了物质的结构、质量守恒定律等进行综合、强化练习。10题的选择是由于该年级在这种题型上以前练习很少。约12分钟）11、某研究学习小组经过查阅资料发现，猛（Mn）也能排入卜•列金属活动性顺序中：K、Ca>Na、①、②、Mn>Zr）>③、Sn、Pb>（④）、⑤、际⑥、

8、Pt、Au（1）上述金属活动性顺序中相应数字的元素符号：①②③④⑤⑥;（2）已知镒盐屮镒元索显