中考物理解题指导探究与实验题

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1、中考物理解题指导：探究与实验题★科学探究的要素与方法1.科学探究的要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。2.最常用的研究方法是控制变罐法。其它还有等效法、模型法、类比法、转换法、实验和推理法、比较法、综合法等等。屮考的物理实验探究过程可能涉及所有的要素，也可能只涉及部分要素。★中考探究题类型与解答策略1.提岀问题：要通过对日常生活、实验现象或资料介绍的分析思考，根据经验和已有知识，用文字表述口己发现的、可探究的、具体的问题。2.（推理、类猜想与假设：根据经验和已有知识，找出事物的联

2、系，运用科学方法比等）提出有一定依据的猜想和假设。3.制定计划与设计方案：一是给出了猜想与假设来设计探究方案；二是自己提出猜想与假设来设计探究方案。都要求能根据现有条件和探究要求，确定最好的方法和所需要的器材，并能釆用控制变量的操作方法。4.斥行实验与收集证据：会使卅初屮各种物理实验测量仪器，了解它们的使用要求和操作要领，能设计绘制记录数据的表格。5.得出结论：一是“要求探究教材未涉及的知识规律”得出结论，二是“要求探究教材隐性知识规律”得出结论。一般要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论。6.评佔：一是对设计方案的评佔，二是对实验操

3、作的评估，三是对分析与论证及得出结论的评估。要求能对探究行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价；能注意假设与探究结果间的差弄，并对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题，提出改进探究方案的具体方法。★中考探究题实例分析例1（重庆）物理研究屮常常用到“控制变最法”“等效替代法”“理想化模型”“类比法”等科学方法，在下列研究实例中，运用了“控制变量法”的是（）A.研究电流时，从分析水流的形成来分析电流的形成B.研究磁场时，用磁感应线描述空间磁场的分布情况C.研究滑动摩擦力与压力人小关系时，保持接触面的粗糙程度不变D.研究杠杆的平

4、衡条件时，将撬棒抽象为绕某一固定点移动的换棒解析：在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理量的彫响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就要控制某些量，使其保持不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系,这样的方法是控制变量法。本题中的C项运用了这种方法。将一个物理量、一个物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理量、另一个物理装置、另一个物理状态或过程来替代，得到同样的结论，这种方法是等效（替代）法。如串、并联电路总电阻的研究、曹冲称象、平面镜成像的实验中应用了这种方法。把复杂问题简单化，摒弃次要条件，抓住主要因素，对实际问

5、题进行理想化处理，是“理想化模型”。如“光线”“磁感线”“杠杆”“匀速肓线运动”就是理想化模型。本题中的B、D项运用了这种方法。为了把要表述的物理问题说得清楚明口，往往川具体的、有形的、人们所熟知的事物來类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。通过类比找出类似的规律。如用“水压”类比“电压”，用“水流”类比“电流”，用抽水机类比电源等。本题中的A项运用了类比法。例2（庐江）《楚天金报》消息，4月15口清晨，湖北-

6、•堰市竹山县一单位在做宣传活动时，伴随着激扬的音乐声，飞翔的15只珍稀红嘴相思鸟纷纷落地而亡！关于珍稀红嘴相思鸟为何会集体白杀

7、，请提出你的猜想。解析：“集体白杀”这种反常行动，往往是由于神经系统受到损害而收起的，结合噪声的危害知识可提出合理的猜想：噪声太人使鸟的中枢神经被破坏。例3（济宁）当光由水斜射入空气时，在界面处既发主反射现象，乂发生折射现象，并且光在空气中的折射角大于光在水中的入射角，如图1所示•当入射角增大时，折射角也随着增大。那么，当入射角增人到一定程度时将会发生什么现象？图1"谙在下而写出你的猜想和支持你这一猜想的理山。猜想：；理由：0解析：根据题H所提供的光从水中射入空气的现彖，折射光线离水面更近，在入射角还没有增大到90•时，折射角就增人到90-T

8、，而这时如果再增人入射角，空气屮已经没有了折射光线。通过对这个现象的推理，做出合理的猜想：折射光线将消失，光线全部返回到水中；理由：当入射角增大到一定程度时，折射角将人于90S例4（柳州）小明家电热毯的电阻线断了，他把电阻线接上后继续使用一段时间，发现接头处烧焦To（选填“变大”或“变小”）。相同时间内产生的热量增多,是（1）小明猜测接头处的电阻接头处烧焦的原因。（2）剪卜-包含有接头处的电阻线一段（足够长），请你设计一个实验来验证小明的猜测。要求：①画出所用的电路图。②写出实验步骤。解析：（1）用焦耳定律帮助推测：电阻变人时，产生的热最会增

9、多。图2“（2）实验的目的是为了证实接头处的电阻比其它地方的电阻要人，所以还要有其它地方电线來进行比鮫。从控制变量方而来考虑，用以比鮫的电线应当与接头处的电线是相同