运用信息技术在生物教学中渗透数学思想

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1、运用信息技术在生物教学中渗透数学思想沈慈萍（晋江养正中学邮编362261）摘要：在生物教学中运用信息技术对典型现象和过程的多媒体描述，深刻、细腻地揭示、展现从感知、想象、推理到形成思想、观念的过程，并在此基础上渗透数学思想，把问题的数量关系和空间形式结合起来加以考察；使学习从无序到有序，把复杂的问题转化为简单的问题；把两个（或两类）不同的数学对象进行比较；对培养学生形成科学态度、掌握科学的学习方法，养成良好的思维品质、开发智力是有显著的效果。关键词：信息技术生物教学数学思想生物学为口然科学的一部分，随着科学的进步，数学、物理、化学、信息技术等学科知识人量地

2、渗透到生命科学领域，在碰撞与交融屮促进了生物学的人发展。现行的屮学生物学教材屮有人量的内容渗透了数学思想，一些学牛在学习这部分知识时的表现往往不尽人意。因此，运用信息技术在教学中渗透数学思想，研究、把握好这部分教材，不仅是解决相关问题，完成知识的意义建构，也是提高学生思维能力、培养创新意识的重要途径。下面谈谈以高屮牛物学的部分教材为载体，在教学屮尝试对数学思想、生物学科知识、信息技术三者进行“整合”的认识与做法。1思想与数学思想思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。而数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动

3、而产牛的结果，它是対数学事实与数学理论的本质认识。一般包括：数形结合的思想，化归的思想，类比思想，…等。2运用信息技术在教学中渗透数学思想2.1渗透数形结合思想，提高思维的灵活性数形结合思想就是把问题的数最关系和空间形式结合起来加以考察的思想。在研究问题的过程中，把数量关系的问题转化为图形性质的问题，或把图形性质的问题转化为数量关系的问题。在几年来的高考《考试说明》中对理科综合的生物学科能力要求就指出：“定量描述自然科学的现象和规律。……以及用简单的图表和数据描述牛命活动的特征等方面。”“读懂白然科学方面的资料，看懂图表所包含的信息，能从文字、图表中提取所

4、需的信息，并从小找出规律是一个非常重要的能力C阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。”基于上述的思想与要求，以牛物学知识为载体，借助信息技术渗透数形结合思想能较好地化解教学难点。如利用authorware>flash等课件制作平台的强人功能做成一个具有可随时控制的细胞冇丝分裂过程与细胞内部遗传物质数量变化同步显示功能的课件。在教学中教师指导学生带着问题：“细胞有丝分裂中染色体的行为变化是怎样的？”去阅读课文，或口主点击专题学习网站进行探究学习，探索课件演示过程中染色体、染色单体和DNA分了的变化，再经小组讨论后讣学生填写表格（表1）。表1黑

5、腹呆蝇体细胞（含4对染色体）有丝分裂中遗传物质的变化时期类別间期前期中期后期末期染色体数/每个体细胞8881616染色单体数/每个体细胞0—16161600DNA分子数/每个体细胞大于8—16大于16大于16大于16大于16通过以上教学过程，抓住数形结合的核心“形”与“数”的对应关系，沟通两者的联系，把握住研究对象染色体、姐妹染色单体和DNA在数量关系上与相应的细胞分裂图形特征Z间的关联，以求相辅相成，提高学生思维的灵活性和创造性，达到化解难点，培养能力的目的，课示学生反馈普遍认可。乂如利用应用软件制成的自主学习型网络课件显示蛙的受梢卵发育至幼体的动态过程

6、后，插入操练练习型软件屮的例题：下图1示蛙的受精卵发育至囊胚过程中，DNA总量、每个细胞体积、所有-细胞体积之和、有机物总最的变化趋势（横坐标为发冇时间）。其屮正所有林细胞体积之和③时间这样，学生在白主探索蛙胚发育过程基础上通过积极的解题思维，从感受牛命“形”的变化到“量”的把握來“悟”岀牛•命活动的规律与本质，从而提高学牛的思维能力。2.2渗透化归思想，培养思维的深刻性化归思想是数学屮的另一种重要的思想。它人致包括：繁与简的转化；抽象与具体的转化；……等。它可使学牛的学习从无序到有序，把复杂的问题转化为简单的问题，把未知的问题转化成已知的问题，能培养学生

7、思维的深刻性，提高分析、解决问题的能力。在减数分裂教学中，首先指导学生阅读和关教材内容后，提出问题“梢原细胞产生的四个精子内含染色休组合是一样吗？”然后引导学牛思考、把握第一次分裂屮同源染色体分离和非同源染色体自由组合现象，以问题驱动，让学生独立思考“减数分裂过程与结果出现的粘:原细胞数、产生的配子数、配子的种类和结合方式等儿个数值及它们之间的相关性？”再通过小组协商讨论后产生口己的答案，见（表2、表3）。表2、二倍体生物（体细胞含k对染色体）减数分裂的几种数据精原细胞（个数）12345•••n产生的梢子（个数）48121620•••4n配子种类（染色体组

8、合的类型）理论2481632•••2k实际246810•••2k表