试论：如何提高农村小学复式教学质量

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1、甘肃亀大教育管理（本科丿专业毕业论文论丈标题：试论如何提高农村小学复式教学质量分核（工作秋）平凉分校教学点华亭工作站届别2010届名周小燕学号1062001202967指导教师杨强学是否申请学住论丈完成对间2012年4月28日甘肃电大“试点”公共事业管理（教育管理）专业（专科起点本科）2010级毕业论文指导教师指导记录表分校平凉分校教学点华亭工作站指导教师杨强学理管教业专号■学•匕、、周第一次指导第二次指导第三次指导第四次指导指导时间:指导内容:说明：此表由分校、工作站口行复制，填报一份存档备查。甘肃电大“试点”

2、公共事业管理（教育管理）专业（专科起点本科）2010级毕业论文成绩评定表分校：W工作站：华亭班级代号_学生姓名：周小燕学号：1062001202967指导教师评语及建议成绩指导教师（签名）：年刀日答辩情况答辩教师提问学生回答情况1.2.3・答辩小组评语及答辩成绩答辩主持人（签名）：年月口答辩小组成员（签名）分校初审意见专业负责人（签名）：年月R省校复审意见复审人（签名）：年H日说明：1•答辩小组小组成员均应签名（盖章）。答辩小组不应少于3人。摘要从农村小学复式教学的成果来看，我国农村小学复式教学存在很多问题。在问

3、题横出的现状卜•，在新课改的压力下，如何搞好农村小学复式教学工作对于教师来说，既是一次挑战，又是一次机遇。所以，明口复式教学的特点，重视复式教学工作，研究复式教学管理，提高复式教学质量，加快农村小学复式班布局调整，加强复式科任教师队伍建设，制定出对复式教学工作有利的政策，对改变偏远山区复式教学的落后面貌，具有举足轻重的作用。关键词：农村复式教学；现状和问题；改进措施；意义目录一、复式教学的定义和特点1（一）、复式教学的定义1（-）、复式教学产生的历史背景1（三）、复式教学的特点1二、复式教学的现状和存在的问题2（

4、-）、复式教学的现状2（二）、复式教学存在的问题2三、影响复式教学质量低下的原因3（一）、教师原因3（-）、培训不足3（三）、课程安排不合理4（四）、对复式班教师的评价一刀切4（五）、复式班级组合及学生座位安排不合理4四、提高农村复式教学质量的有效措施4（一）、教育部门应协调各方面力量，对分散校点进行重新布局调整，适当撤并，实现规模办学4（-）、建立合理的管理体系，加强复式教学的领导5（三）、加强复式教学培训工作5（四）、增强复式班科任教师能力5（五）、抓好预习是根本5（六）、建议编辑出版复式教学专用教材，供农村

5、复式班教师学生使用5（五）、抓好预习是根本6（六）、建议编辑出版复式教学专用教材，供农村复式班教师学生使用6（七）、合理公正地评价复式班教师的教学工作7（八）、探寻新教学模式7五、捉高农村小学复式教学质量的意义7（-）、提高农村小学复式教学质量，具有深远的历史意义7（二）、提高农村小学复式教学质量，可以有效促进均衡发展7（三）、高农村小学复式教学质量，可以促使教师、学生全方面发展7（四）、高农村小学复式教学质量，可以使教育资源得到合理优化配置8六、结束语8一、复式教学的定义和特点（一）、复式教学的定义什么是复式教

6、学？顾名思义，复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师对一个年级的学生授课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行。这种教学形式可以节约师资力量，教室和教学设备等。复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的所有本质特征。（二）、复式教学产生的历史背景那么，复式教学是如何产生的呢？它是由于一定地区的教育教学条件和经济条件的落后或不平衡而产生的，它的产生冇利于普及教育。冇资料显示，复式教学起源丁徳国,后被FI本

7、所重视。我国采用复式教学，始于清朝末年，《奏定学堂章程》的《学务纲要》,极力提倡师范教育。当时官费、自费去日本学习师范教育的很多，一批学生进入日本的宏文学院的师范科学习，学习年限自半年至三年不等，而多数为“速成生”。一九零二年江苏无锡的鸿签等人把复式教学带回我国，他们宣传师范教育和复式教学。1909年（宣统元年），江苏教育总会派遣人员赴日考察“单级教授”，同年筹设“单级教授练习所”，培训复式教学的师资，并择定两所“官塾”（小学）“为学员实习教授Z所”。其后，复式教学逐步在全国推行起来。中华人民共和国成立后，为了普

8、及教育，在人口居住分散、交通不便的山区、牧区和农村仍采用复式教学。直到现在，我国农村小学述在使用复式教学的形式，所以复式教学必将存在，而冃会长期存在，它对教育也起着举足轻重的作用。（三）、复式教学的特点1、复式班教学的最明显的特点是教学任务的多样性，即直接教学和学生自学或做作业交替进行。教师先给其他年级布置学习任务，或预习，或做作业，然后给另一个年级讲授新课。2、教师备课