人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀教案

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1、【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对人熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。］【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些习作《国宝大熊猫》教学目标1•根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。2•养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。重点难点教学重点：抓住特点有顺序地介绍大熊猫。教学难点：介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。教学课时2课时【教学过程】一、创设情境谜语激夷1.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象

2、，相信你们也一定观察到了不少吧！2•今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶3•是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。二、利用资源学习表达1.（课件出示3：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的?（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？2•师随生的回答，在题目下板书：外形

3、（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什疑难问题，减么被视为国宝)3.(课件出示5)绩轧姻，金対口、扎煉端科xpjji］3匕部.*艮占&£、和vl'jfV浙部的山'—轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移,降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。口J以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词(1)可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。(2)学生上台说。提示：说的同学要清

4、楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。(3)小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。(4)组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。［设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。］三、由说到写，实现牵移1•师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让毎个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候毎段前面要空两格。2•学生写，老师巡视、指导。3.写完后

5、，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。4•可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）6•在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。语。。】【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）牛活习性为什

6、么被视为国宝【课后反思】成功之处：1・教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的样子、牛活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。1.锻炼学牛查找资料、搜集资料的能力。由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。习作《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一

7、篇命题作文一一《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩了觉得无内容可写，乱编的多：有的孩了语言积累少，干巴巴的，难