人教版小学三年级上册语文作文指导费下载

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1、一、《我的课余生活》作文指导设计训练ri的：1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。指点迷津：一、导言：课余生活简氏就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、呦呦、探险、郊游……,不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就讣我们写写ti己的课余生活。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。”这首诗中哪句话写岀

2、了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动吋间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。二、师生互动，讨论可以写的内容。1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是,那一次，我感到特别O2、审题，可以写什么？%1内涵理解：生活——学习生活——课余生活——课外学习——课外活动——课外爱好%1习作Z间：我的课余住活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范I韦I人的作文可使用人屮见小的开头，小屮见大结尾方法，从而紧

3、紧把握习作要求。%1口由拟题：三、出示范文谈写法。1、欣赏范文，说说什么地方写得好？2、课余生活屮发生的事很多，抓住其屮卬彖最深的一次写。3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是ti己也可以是他人。4、内容多，要按一定顺序写。懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和吋间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“Z后”“这时”“当……的时候”“前面”

4、“顺江而上”让你的文章更有条理。5、写活动首先耍叙述完整。可简耍交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。6、写题材范围人的作文可使用人屮见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。课余生活（大）次活动（小）课余时间（十）——活动时间（一）7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。四、帮你积累：手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂人笑防不胜防二、《写

5、一个熟悉的人》作文指导教案习作要求1.训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。2.作文指导过程中，渗透人的高诡品格的思想教育。教学重点：习作怎样写出人物特点。教学准备：小黑板上写好有关教学内容课吋安排：两课吋教学过程：（第一课吋）一、审文题明确要求1.今天这节作文指导课，我们上《基础训练6》的第6题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。要求学牛默读文题，想想这次作文的要求是什么？2.这次作文要我们写什么？（写人）

6、写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路1.写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人为众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。牛自山说，师注意生说的是哪方面的特点。2.师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点來写。品质：助人为乐、人公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱

7、发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。三、扣例文借鉴写法1.师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。（1）他有什么特点？（板也特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（2）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猗看跳鱼儿）（3）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文屮找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是

8、眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。师：作者写了闺土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的悄景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉