高等学校成人高等教育预防医学品牌专业

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1、高等学校成人高等教育预防医学品牌专业建设工作总结报告济宁医学院二0—0年九月济宁医学院预防医学专业成人高等医学教育品牌专业建设工作总结报告我院预防医学专业自2007年11月被确定为山东省高等学校成人高等教育品牌专业建设点以来，学校高度重视，出台了《济宁医学院关于品牌专业及特色课程建设的管理办法》，采取了一系列的鼓励措施，从经费、教学条件、师资队伍、人才培养、科学研究等方面给予了大力支持和政策倾斜，将品牌专业及特色课程建设纳入济宁医学院重点建设的范畴。经过近三年的建设，我们围绕品牌专业建设规划及目标，在内涵建设、专业定位、办学条

2、件、示范辐射作用等方面均得到了快速的提升，并在成人教育建设的推动下，2008年本专业先后成为山东省高等学校预防医学特色专业和国家级预防医学特色专业建设点，同时打造了卫生检验省级教学团队，《生理学》和《医学免疫学》两门省级成人高等教育特色课程，并较好地完成了预期所制订的目标，现将我院成人教育预防医学专业品牌专业建设情况总结如下：一、深化专业建设内涵，明确专业建设目标1.成人高等教育预防医学专业建设思路成人高等教育预防医学专业建设的总体思路：以“科学发展观”和“三个代表”重要思想为指导；以创建学习型社会和构建终身教育体系为目标；以

3、经济社会发展需求为导向；以提高在职从业人员知识、能力、素质为目的；以大力加强教学工作、切实提高成人高等教育质量为中心;以改革成人高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点；紧密结合用人单位的实际情况，根据预防医和公共卫生专业发展的趋势，对本专业课程体系进行整体优化和重组，突出成人教育职业性、针对性、应用性、开放性的特点，在专业特色凝炼、课程体系改革、人才培养模式创新、优质教学资源建设和共享等方面下功夫，以特色塑造品牌，推动预防医学专业研究的最新成果的运用，突出地强调理论联系实际，加强实践环节教学，注重成人学

4、员实践能力和创新精神的培养，办出成人高等教育特色，提高成人高等教育人才培养的质量，更好地为人才强省和科教兴鲁服务。2.成人高等教育预防医学专业建设主要目标在原有改革的基础上进行调查论证，按照专业建设与评估标准，优化专业结构，明确专业定位，探索形成学科综合环境、研究环境和开放环境下的成人教育培养模式。为此，我们根据成人教育的特点和我院的办学特色，确定了“以学科发展为基础，以人才市场需求为导向，以服务发展地方经济为目的，把握预防医学发展方向和公共卫生事业发展趋势，立足鲁西南，辐射山东，拓展全国”的专业建设目标，并适时灵活调整专业结

5、构、课程体系和人才培养方案，高度重视学生综合素质和个性的全面发展，注重知识、能力、素质协调发展，提高学生创新能力和社会竞争力。以服务于成人学生实际岗位的需求，以促进地方和用人单位的现实需求和长远发展。专业发展定位：(1)目标定位：全面贯彻党和国家的教育方针，坚持以发展为主题,以创新为主线，以改革为动力，以成人教育转型为突破口，重视教育质量，突出素质教育，注重教育思想观念的更新，培养德、智、体全面发展、具有创新精神和扎实的预防医学理论知识与实际工作能力、适应新世纪山东疾病控制和预防保健事业发展所需要的预防医学专业人才。(2)类型

6、定位：总体定位为以教学为中心、以科研促教学，教育改革与专业建设并进，形成教学、科研相互促进、良性循环的教学型专业。在成人预防专业本科教育中，既重视预防医学专业基本理论和基本知识的传授，又结合专业特点、素质教育和创新能力培养的要求，强化实践环节、动手能力和基本科研能力的培养，使学生得到全面发展，以适应新形势下预防医学工作的要求。(3)层次定位：根据社会需求和我院自身条件，在稳定本科和专科成人教育的基础上，积极做好研究生的联合培养，拓展在职卫生人员岗位、社区医师、护士岗位培训培训和继续教育领域。(4)学科定位：我院职业卫生与职业病

7、学等学科已达到国内先进水平，但少数学科发展仍比较缓慢。为此在加强学科和学术梯队建设的基础上，扶强助弱，不断提升二级学科水平，使预防医学专业在整体上作为一级学科尽快达到省内领先水平，并根据市场和社会的需求不断深化学科建设。(5)服务面向定位：不断提升办学实力，扩大影响和知名度，通过成人继续教育立足山东鲁西南，辐射山东，着眼于基层，服务于基层。三年建设来所开展的具体工作：(1)在稳定全省17个地市级教学点的建设基础上，扩大招生规模,并逐渐转变教学方式和培养模式，依托远程网络教学系统构建“学校一—教学点一一教学基地”一体化的成人学习

8、支持系统。(2)建设一支高素质的师资队伍，使得专业教师队伍年龄结构、学历结构、知识结构及能力结构更加合理，以适应培养在职在岗成人预防医学教育人才的需要，并分别于2008年和2010年打造了《卫生检验》省级教学团队和《预防医学》校级教学团队。(3)进一步深化了教改、教学研究，加