高考物理计算题命题趋势

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1、高考物理计算题命题趋势综观这些试卷小的试题，充分体现了《高考物理考试人纲》的命题要求：重视理论联系实际;关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;重视对考生科学素养的考査。重视对五种能力的考查：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力。试题素材源于生活实际［例1］（四川眸卷25題）目前，滑板运动受到青少年的追捧。如图是某滑板运动员在一次表演时的一部分赛道在竖直平面內的示意图，赛道光滑,rci为圆弧赛道,半径R=6・5m,G为最低点并与水平赛道BC位于同一水平面，KA、DE平台的高度都为h=1.8moB、C、F处平滑连

2、接。滑板a和b的质壘均为m,in=5kg,运动员质量为M,M=45kg»表演开始，运动员站在滑板b上，先让滑板a从A点静止下滑，t：=0.Is后再与b板一起从A点静止下滑。滑上BC赛道后，运动员从b板跳到同方向运动的a板上，在空中运动的时间t；=0.6s（水平方向是匀速运动）°运动员与a板一起沿CD赛道上滑后冲出赛道，落在EF赛道的P点，沿赛道滑行，经过G点时，运动员受到的支持力N=742・5N。（滑板和运动员的所有■运动都在同一竖直平面內，计算时滑板和运动员都看作质点，取g=10m/s：）（1）滑到G点时，运动员的速度是多大？（2）运动员跳上滑

3、板a后，在BC赛道上与滑板a共同运动的速度是多人?（3）从表演开始到运动员滑至1的过程中，系统的机械能改变了多少？分析：该题素材源于学生牛:活实际，分层所设三个问题考查四个知识点：圆周运动、机械能守恒、动量守恒和能量守恒。试题题干叙述长，必须抓住主要矛盾，各个击破。笫（2）问要注意相对速度和対地速度；笫（3）问要注意落在EF赛道的P点时，系统有能量损失，而人在从a板跳出吋，系统有能量增加。解答：（1）运动员在最低点G点，所受支持力和重力的合力作为运动员做圆周运动的向心力Fn-G二—VG2Vg二_gRVg=6.5m/s(2)滑板a在BC赛道上的速度

4、是VFj^=6m/s运动员与滑板b晚0.Is从A点静止下滑,在BC赛道上，滑板a与滑板b间的距离是S=6X0.1=0.6m运动员跳离滑板b,经0.6s跳上滑板a,跳上滑板a前相对滑板a的速度是S/t2=1m/s,对地的速度是V二7m/so根据动量守恒定律MV+mVa=(M+m)V'V'二6.9m/s。(2)表演开始时的机械能是运动员和滑板a.滑板b在A点所具有的重力势能(M+m+m)gh运动员滑至I后，运动员和滑板a具有的机械能是等于在G点具有的动能—(M+m)VG22滑板b具有的动能是丄mV；-把滑板b和运动员作为研究对象，根据动量守恒定律2(

5、M+ni)Vb=mVb+MVVb=Va=y)2gh=6m/s=~3m/s。运动员跳离滑板b后，由于IV；

6、<6m/s,滑板b不能滑点，只能在ABCD赛道上来回运动。系统的机械能改变是-(M+m)VG2+-mV；2-(M+m+m)gh二8&75J22点评：该题把力学中的重点知识都考到了，分层设三个问，环环相扣，在细节上做了文章。运动员从b板跳到同方向运动的a板上，这是一个斜抛运动，但解题时只研究水平方向。系统的机械能增加了8&75J,是人在从a板跳出时，系统的能量增加人于落在EF赛道的P点时系统的能量损失。该题联系牛活实际，考查了理解能力、推理能力

7、、分析综合能力，使学生从生活走向物理。[例2](全国理综卷I23题)「卩乙两运动员在训练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙从起跑后到接棒而的运动是匀加速的。为了确定乙起跑的时间，需在接力区前适当的位迸设宜标记。在某次练习屮，甲在接力区前s尸13.5m处作了标込并以v=9m/s的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令。乙在接力区的前端听到口令吋起跑，并恰好在速度达到与甲相同吋被甲追上，完成交接棒。已知接力区的长度为L=20mo求：(1)此次练习中乙在接捧前的加速度a。(2)在完成交接棒时乙离接力区末端的距离。分析：该题素

8、材源于学生生活实际，是同学们亲身经历和冃睹的事例。转化为物理的追击模型。运动员卬匀速运动追击在距S。处同时做匀加速运动的运动员乙。挖掘隐含条件，乙在接力区的前端听到口令时起跑，意味相遇时间相等；恰好在速度达到与甲相同时被甲追上，意味甲、乙末速度相等。解答：（1）运动员甲和运动员乙运动的路程关系是v-pt=So+丄af2v乙二v甲a二3m/s*（2）完成交接棒时乙离接力区末端的距离为L--at2=6.5m2点评：此题把追击问题融在同学们熟悉的悄境中，并设定隐含条件，一引导学生关注生活，学以致用。求解的问题，完成交接棒时乙离接力区末端的距离，也具迷惑

9、性。在理论联系实际屮，巧妙地考查了学住的理解能力和推理能力，使学牛知道，通过物理知识的应用，在运动中可以以巧制胜。一、试题素材源于科学技