现代远程教育教与学研究

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1、现代远程教育教与学研究（汪洪宝2002年06月12日现代远程教育教与学研究——上海电视大学98金融专升木开放教育试点学生口主学习跟踪调杳报告上海远程教育集团开放教育研究所汪洪宝徐辉富查文英上海电视大学［摘要］1998年秋，上海电视大学在屮央电大的支持下，经教育部批准在国内首先开斥专升本现代远程开放教育试点，首批招收学生1604名。学校将此作为教育教学改革的突破I构建以学生自主学习为特征、多种教学媒体与辅导手段综合运用的现代远程教育教学模式，学生自主学习进行了为期三年的跟踪问卷调查。调查内容涉及到现代远程教育教与学的各个调查

2、报告提供的数据和初步结论，从一个侧而反映了上海电大现代远程开放教育试点的教学对探索我国现代远程教育教与学的模式具有一定的实践和理论意义。［关键词］现代远程教育教与学调杳报告一、研究背景1998年秋，上海电大在屮央电大支持下，经教育部批准在国内首先开展金融专业专升才开放式教育试点，首批招收学生1604名。上海电大对这项试点非常重视，将它列为学校改革屮之重”，作为现代远程教学改革的突破口，集屮人力、物力、财力，在教与学方而，积极程教育实践探索。学校开发多种媒体和辅导手段，支持学生的自主学习。金融系教师编写了分析〉、〈西方货币金

3、融理论〉、〈屮国金融改革理论与实际〉、〈国际结算〉和〈保险概配套教材；编制了23门课程的网上课堂和教学内容；开设了炒股实验室、“金融浪潮”网5〈公司财务〉、〈信托与租赁〉等9门直录课程。学校同时应用了而授辅导、双向视频会议邮件、BBS、电话答疑等交互式辅导手段，将以前的而授辅导课压缩了二分之一，为学生创i主学习环境。为配合试点实践，开放教育研究所与金融系、教务处及有关分校合作组成课题组，对试学习状况做全过程跟踪调杳研究，以探索现代远程教育教与学的模式及最佳结合点。二、研究方法与调查样本为了检验以白主学习为特征、多种教学媒体

4、与辅导手段综合应用的现代远程教育教学模践中应用及其效果，课题组选择了学生口主学习情况的跟踪调杳作为突破门，以此折射教学:应用，并对其效果作出评价。跟踪调查研究以上海电大98金融专业专升本开放教育试点学生为主要对象，范围基本？全体学生。调查方法采用跟踪形式，以抽样与普查相结合，以问卷调查为主，迄今历时近3查开始于1998年12月，第四次调查于2001年5月完成。调查问卷累计发放4667份，回收全部有效，总回收率58.32%。详见表一：表一：98金融专升本开放教育试点学生自主学习跟踪调查情况调查完成时间发问卷数（份）收问卷数（

5、份）问卷回收率（%）被调查教学点（个）第一次调查1998.12山“6第二次调查1999.5133276457.3614第三次调查2000.6135674354.7916第四次调查2001.513187766.74164总计4667272258.32问卷调查内容涉及到远程教育教与学的各个主要环节。其小主要包括最近两周学习有关花费时间、最有帮助的助学手段、最有帮助的面授辅导课类型、录像课程的使用与评价、学情况、网上课堂的使用与评价、作业、助学活动情况、对现代远程教育学习方式的适应程度的总体评价等，调查统计量数主要应用了平均数、

6、加权平均数、百分位数。为了确证和弥补问卷调查法的不足，本研究除问卷调查外，述采用了师生座谈法、专家献研究法、对比实验法等采集有关信息，以增强研究的科学性。三、调查结果及分析(-)学生最近两周学习有关课程的实际花费时间。据前三次调查结果显示，学生用于总量上在逐年增加，尤其是笫三次调查临近期末考试复习，学生学习花费的时间比前两次分夕和59%。学生学习时间的分配主要集屮于自学教材、参加而授、作业练习、网上学习、收看活动上。通过对前三次调查数据的比较，可以明显看岀，第三次调查学生自学教材的绝对时间比率高出第一次调查11.23小时(

7、12.7%%),高岀第二次调查9.51小时(14.7%)。在第三学生自学教材和完成作业的合计时间已占学习总时间比例的51%。相对而言，学生参加而授逐步下降，由第一次调查的34%,第二次调查的39%,下降到第三次调查的29.4%o调查结牙程开放教育试点的学生自学教材、作业练习、收看录像和上网学习时间在总学习活动屮已占的比重，构成现代远程教育教学的基础(详见表二)。表二：最近两周学习有关课程的实际花费时间(单位：小时)□学教材参加面授作业练习视听咅像材料上网学习小组讨论或双向电视总计第一4.675.93.52.30.850.1

8、17.次(27%(34%)(20%)(13%)(5%)65调查)(1%)第二6.399.53.632.70.324.次(25%(39%)(14%)(12%)(8%)(1%7调查))第三15.911.6•1.12.93.10.839.次(40.(29.4(10.4%)(7.37%(7.9%)(4.5%3调