浅议幼儿园骨干教师专业发展策略

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1、浅议幼儿园骨干教师专业发展策略骨干教师是师德建设的模范，是教师群体专业发展的带头人。加强骨干教师队伍建设是提髙幼儿园教师队伍整体水平的有效抓手，是大力发展学前教育，办好优质幼儿园的重要保障。教师的成长离不开专业培养的土壤。下面，我将从三个方面谈谈幼儿园骨干教师专业培发展的一些策略:、基于优化扎实有效的园本教科研为主阵地的实时绩优的发展1、共性问题，集中培训针对教师队伍中普遍存在的较统一的共性问题如简笔画、琴法、POP幼儿卡通字体、基本的文档和电子表格的规范编辑等，采取集中培训的方法，引领教师重点突破薄弱环节，将棘手的问题分解再逐步推进。通过集中培训，重点解决了教师普遍存在的诸如“早操的编排与

2、指导策略”、“自主游戏活动中如何有效投放活动器械”、“如何使环境创设与办园理念和特色办园相统一等问题。2、根据需要，分层培训在培训中，我们注重体现教师不同的层次水平，不搞一刀切。依据需要和教师水平分层培训。例如，针对小、中、大三个年龄段教学内容、教学方法的差异，我们分别对三个年龄段的教师组织分层培训，有针对性解决本年龄段的特性浅议幼儿园骨干教师专业发展策略骨干教师是师德建设的模范，是教师群体专业发展的带头人。加强骨干教师队伍建设是提髙幼儿园教师队伍整体水平的有效抓手，是大力发展学前教育，办好优质幼儿园的重要保障。教师的成长离不开专业培养的土壤。下面，我将从三个方面谈谈幼儿园骨干教师专业培发展

3、的一些策略:、基于优化扎实有效的园本教科研为主阵地的实时绩优的发展1、共性问题，集中培训针对教师队伍中普遍存在的较统一的共性问题如简笔画、琴法、POP幼儿卡通字体、基本的文档和电子表格的规范编辑等，采取集中培训的方法，引领教师重点突破薄弱环节，将棘手的问题分解再逐步推进。通过集中培训，重点解决了教师普遍存在的诸如“早操的编排与指导策略”、“自主游戏活动中如何有效投放活动器械”、“如何使环境创设与办园理念和特色办园相统一等问题。2、根据需要，分层培训在培训中，我们注重体现教师不同的层次水平，不搞一刀切。依据需要和教师水平分层培训。例如，针对小、中、大三个年龄段教学内容、教学方法的差异，我们分别

4、对三个年龄段的教师组织分层培训，有针对性解决本年龄段的特性浅议幼儿园骨干教师专业发展策略骨干教师是师德建设的模范，是教师群体专业发展的带头人。加强骨干教师队伍建设是提髙幼儿园教师队伍整体水平的有效抓手，是大力发展学前教育，办好优质幼儿园的重要保障。教师的成长离不开专业培养的土壤。下面，我将从三个方面谈谈幼儿园骨干教师专业培发展的一些策略:、基于优化扎实有效的园本教科研为主阵地的实时绩优的发展1、共性问题，集中培训针对教师队伍中普遍存在的较统一的共性问题如简笔画、琴法、POP幼儿卡通字体、基本的文档和电子表格的规范编辑等，采取集中培训的方法，引领教师重点突破薄弱环节，将棘手的问题分解再逐步推进

5、。通过集中培训，重点解决了教师普遍存在的诸如“早操的编排与指导策略”、“自主游戏活动中如何有效投放活动器械”、“如何使环境创设与办园理念和特色办园相统一等问题。2、根据需要，分层培训在培训中，我们注重体现教师不同的层次水平，不搞一刀切。依据需要和教师水平分层培训。例如，针对小、中、大三个年龄段教学内容、教学方法的差异，我们分别对三个年龄段的教师组织分层培训，有针对性解决本年龄段的特性问题。同时，依据教师水平的差异，组织分层培训，对于素质强的教师给出一定的思路，适当的引导，对于一般的教师则提示相应方法，做示范。通过分层培训促进每位教师在原有水平上的逐步提高。3、具体问题，随时培训为了使培训达到

6、解决问题，促进提高的目的，我们突出了培训的即时性，即发现问题随时培训、随时解决，不将问题延缓积压。如：园内外一旦发现安全隐患即时进行安全管理培训，将一切安全隐患扼杀在萌芽状态；针对幼儿午餐午睡存在的问题即时开展保育教师现场情境模拟培训，使我们的保育队伍逐步走向专业化。采用了以下几种提升专业发展的模式：(1)话题研讨式我们将教师在保教活动实践中存在的问题及困惑作为研讨的起点和切入点，引导教师自己去思考一些问题，直接去面对一些矛盾，在矛盾冲突中互相学习、互相启发，不断构建自己的新认识，从而进一步更新观念，并努力转化到自己的教育教学实践上。如"早操活动指导中教师与保育员的角色定位”、“幼儿午餐后活

7、动的合理组织”、'‘幼儿不愿参加区域活动怎么办”、“在狭小的校舍场地中如何进行零事故的安全管理”等等，由于话题来自于教师的实践，教师们研讨的积极性高，纷纷阐述了自己的见解，解决的问题针对性强、实效性强。(1)专题研训式为了克服培训活动中教师们忽视根本、急功近利、舍本逐末的趋向，我们在组织培训时将教研、师培有机地结合起来，将教研内容专题化，针对当前突出存在或急需解决的问题展开，一次甚至几次解决一个问题。如我园为