浅议高中议论文写作指导

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1、浅议高中议论文写作指导议论文应该是学生作文中最能综合体现写作水平的文体，然而对于从小学三年级就开始接受写作训练的高中学生来说，这样的文体依然是他们感到头疼的。这就要求我们教师在具体教学过程中做好以论文写作的指导工作。我们要引导学生明确写作难的原因，然后抓住论点、丰富论据、严密论证，这样才能突破高中议论文写作的难点。一、议论文写作困难分析在实际教学中，不少散文、记叙文等等文体写起来得心应手洋洋洒洒的同学，面对议论文时，也会显得一筹莫展，绞尽脑汁写成的作文往往是论据千篇一律，论证空洞乏力。究其原因不外乎这几种：1•翻开教材，大量

2、的篇幅集中在散文、记叙文和说明文上，可供模仿的文章太少。而且，高中教材所选的有限的议论文，从内容上看往往是政论文，论述的基本离不开大事情，加上政论文的语言本身就比较政治化、概括化，这样的风格与学生的生活有距离，学生自然而然会感觉很难接近，对刚刚尝试写议论文的学生来说很难学到自己想要的东西。2•学生的议论文写作思维训练欠缺。议论文的写作要求思维独特，见解深刻。而很多学生思考问题还是停留于表面，角度单一，显得程式化倾向，不能够多方向、正反两面交替地看问题，也谈不上透过现象看本质，这样一来，议论时往往囿于一件事，不能跳出来全方位的

3、日分析问题。3•学习的压力使得他们远离时事和社会生活。因此在写议论文时无法旁征博引地联系实际,文章充满空话、套话。二、学会提炼论点论点是一篇议论文的灵魂所有的论据是以论点为中心搜集组合的，所有的论证又是在服从于论点的论据基础上展开的。所以，议论文的写作要鲜明地提出论点。首先是我们的态度鲜明，对于一件事情、一个现象、一个观点，你赞成什么，反对什么，必须一目了然，决不模棱两可。其次论点的语言表现形式要旗帜鲜明，为了达到这样的效果，论点一般都用简明的短语或判断句来表述。如“骄者必败"实践才能检验真理”等等。那么，我们应该提出论点呢

4、？根据提供的材料和文题分析，一类议论文的文题就是论点，如《骄者必败》、《实践才能检验真理》；另一类议论文的文题只是论题，论点需由考生根据材料或者写作要求自己去提炼。我们可以这样进行论点的提炼：1•多方位思考后提炼论点。比如《说谦虚》这个题目，它限制的是只准论述”谦虚”,但它并未限制一定要论述％兼虚”的什么方面。于是我们找到了可以拓展的地方，尽管可以从不同的角度提出不同的论点：①“谦虚使人进步”；②“过分谦虚会阻碍我们的进步”。2•根据题目中的限定词提炼论点。比如《放下包袱迎接高考》这个题目，意义的重心在限定词“包袱”二字上。

5、抓住了它，就明确了“包袱”的是思想上的，而不是一般生活意义上的“包袱”。据此，可有以下论点：①包袱越少越容易进步；②放下包袱是取得高考成功的关键因素之一。反之，如果忽视了命题中“迎接高考'前的限定词咆袱'二字的实际含义，写出的文章一定会离题万里！3•发掘题目的比喻意义提炼论点。比如《万丈高楼平地起》这个题目「万丈”是说所需要达到的高度之高「平地起”是说要到“万丈”之高，必须从一步一步开始。连起来看，这句话的比喻意义在于：事情的成功是由小到大积累起来的。据此，可以从正面提出论点：只有不懈地努力，才能获得成功。也可以从反面提出论

6、点：没有细小的努力，任何事情都绝不能成功。4•跳出常规提炼新颖论点。要做到论点新颖、深刻，就是要在切题的基础上，拒绝常规立意。当我们看到一个论题，首先跳出的观点往往是大家都能想到的，应在此基础上进一步开掘，要从自己独特的视角去认识话题。三、力求多角度利用论据确立了论点，下一步就是多角度组织准确、新鲜、有代表性的论据。我们的论据首先要求本身是真实可信的，其次要求论据和论点之间有着本质的、内在的联系，即能准确地证明论点的正确性。再次，我们要尽量围绕论点组织新出现的或很少为人所用的材料，这样的材料作论据能给人以新奇、清新之感。最后

7、，我们也可以从新的角度分析旧有的材料，发掘出新的意义，同样可以给人以耳目一新之感。如“曲高和寡”一般都用来嘲笑不懂音乐的人，但我们却可以从“奏乐者”不看对象这一角度去讽刺“奏乐者”者，可以收到震撼人心的效果。在选择论据时，我们不能随手拈来，千万不能忘记指论据要能反映事物的本质特征，也就是说论据要具有吋弋表性”。比如，现在有一些食品企业造假、1=1胡乱使用添加剂，这是不可否认的事实。但是如果我们从少数不良商人和企业的违法违规行为，就武断地得出“今天的食品企业无一例外地造假、胡乱使用添加剂”的结论，那便是错误的。因为造假、胡乱使

8、用添加剂不是所有食品企业的共同行为!1!叙议结合进行论证议论文的论证是从论据出发，通过层层深入的议论推出自己的论点。所以，论证就是逻辑上的归纳推理。明确了这一点，我们才不至于把议论文写成观点加例子的结构分散的文章。我们要把握论证的一些基本方法，比如例证法、引证法、对比论证、比喻论证、类比论