浅析初中物理课堂探究式学习

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1、浅析初中物理课堂探究式学习浅析初中物理课堂探究式学习探究式学习是这样一种学习认知的过程，它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似丁科学的情境，学生通过自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力。物理：探究式学习；课堂教学原则与模式【屮图分类号1G633.7文献标识码:B文章编号：1673-8005(2013)02-0145-011物理新课程标准的剖析《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的总目标是：“使学生保持对自然界的好奇，发展对

2、科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。"新课程标准符合时代的要求，体现了以人为本、以学生发展为本的精神。新课程标准注重知识与技能，更强调学习的

3、过程与方法，并增强对情感、态度与价值观的培养；新课程标准的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间；新课程标准耍求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习；新课程标准注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，学科之间整合性加强；新课程标准实用性增强,社会实践活动增多，有利于培养学生终身学习的能力。2新教材编排的分析新教材在内容选取上贴近学生生活，关注学生已有的生活经验,注意激发并保持学生学习的兴趣，加强与社会、生活实际的联系，适当增加学生的实践活动，为充分发挥学生的口主性、主动性和创造性创造条件。教材倡导探究学习

4、方式。书中设计的探究活动，按照学生探究活动所用吋间的多少，分为“小探究”和“大探究”。在每节内容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”o这些探究活动从学生已有的生活经验或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经验和已有知识进行猜想和假设，为了证实自己的猜想和假设，制定计划，进行探究；通过观察和实验收集数据，或通过公共信息资源收集资料，进而分析、论证，得出结论，使问题得以解决。获得知识后，学会运用知识联系生活和技术中的有关问题。教科书在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明、清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。与传统的初屮物理教材相比，本套教材中增加

5、大量的演示实验和学生探究性实验,在教学参考书的故后专门编写与木教材教学内容相关的实验参考资料，供教师在教学设计与实施过程中参考使用O3课堂教学三原则的把握在物理课堂教学中，物理概念、物理规律等基础知识的教学应当扎扎实实抓好。引导学牛通过举例、作图等手段加深对抽象物理要领的理解，通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动來得出物理规律。理解物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系。教师在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。这就要求教师把握“求实”这一原则。在物理课堂教学屮，教师应注意引导学生分析、体会建立

6、物理概念、物理规律的科学方法。在课堂上，探索型课应注重发现法，验证型课应注重实验观察法，论证型课应注重逻辑推理法等。同时教师应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导，通过类比、联想等手段，培养学生掌握获取知识方法的灵活性。做到一题多思,一题多变，一题多解，多题一解。教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。这就要求教师要把握“求活”这一原则。在教学屮，教师应不断获取新的教学信息，吸取新营养，冲破传统的教学模式，面向未來，以人为本，变应试教育为素质教育，变传统讲授式为开放讨论式，变重知识传授为重方法培养，变重理论计算为重实际应用O创新教育要落实在创新教学上，激发学生的创

7、新意识。这就要求教师要把握“求新”这一原则。4课堂教学模式的建立4.1创设情景，提出问题教师创设情景，引起学丰学习兴趣。教师或学&提出探究问题,从而让孑牛明确木节课的学习目标。提出的问题要能引起学牛的认知冲突，让学生感到探究的必要。问题可以从实验开始，也可以从牛活中的现象开始，和实际纶活联系越密切越容易引起学4：探究的欲望。4・2科学探究，解决问题学生据教师提供（或学生自己搜集）的资料、实验设备进行自主探究，小组成员互相合作，协同努力，尝试解决问题。这一环节要充分发挥学生的主动性，教师决不能包办代替；同