浅论中职民间工艺专业建设

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1、浅论中职民间工艺专业建设摘要：屮职民间工艺专业的建设要依据地方经济发展情况、人才需求和地域特色，明确专业定位、专业方向与特色，并以工作过程为导向，实施教学；以职业鉴定为参照，以技能竞赛为平台，强化技能训练；并以市场需求为引领，建立订单式的教育模式。通过积极主动的实践与探究，让民间工艺专业更快、更好地发展和壮大。关键词：中职学校民间工艺专业建设草编工艺蓝印花布中职民间工艺专业的建设与发展不能长期依赖学校的投入，要按科学发展观的要求，立足于地方经济发展和支柱产业，立足于学校的地域特色和发展实际，以主动适应地

2、方经济产业结构调整和升级对初级技术人才的迫切需求，全面落实科学发展观，并逐步完善“接轨行业，工学结合”的办学模式，建立起自我发展的机制。一、民间工艺专业建设的可行性温岭地处浙江东南沿海，其传统工艺美术是我国辉煌灿烂文化中的一个组成部分，其中，草编工艺和蓝印花布这两项具温岭特色的工艺美术精甜以其各自深厚的文化内涵和崭新的面貌展现在我们面前。当地屮职学校可根据当地经济发展的情况、人才需求的现状、当地非物质文化遗产传承的迫切性，选择这两个项目作为民间工艺的专业建设的主要方向。1.蓝印花布工艺一一非物质文化遗产

3、蓝印花布作为温岭民间传统工艺之一，其文化底蕴与艺术价值深深地根植于古老而悠久的地方文化之中。早在20世纪三四十年代，温岭新河曾染坊林立，生意兴隆，但后来随着工业化生产及现代生产力的发展，染坊渐渐倒闭，蓝印花布逐渐淡出了人们的视线。而今天，蓝印花布作为国家级非遗传承项日，传统印染技艺经过传承和发展也已经成为江南非物质文化遗产，迫切需要一批年轻人来保护和传承。2.草编工艺一一经济增长点草编工艺具有国内外两个市场，20世纪50年代以来，草编工艺是我国主要的出口创汇行业之一。据相关资料统计，我国编织帽的年产销量

4、达到6亿顶以上，销售额达到35亿以上。我国编织帽等相关编织类企业众多，而温岭市仅一个薯横镇就有365家Z多，产值已达10多个亿。事实表明，传统的类似于草编工艺美术产业已经成为温岭地区经济发展新的增长点。二、民间工艺专业建设的探索模式中职民间工艺专业想要发展,专业人才的培养需结合企业的实际情况，以人才需求为导向，明确专业定位、专业方向与特色，以及人才培养目标。通过改革人才培养模式，全面设计人才培养方案，并以市场需求为引领，建立订单式的教学模式。1•以人才需求为导向，明确专业定位目前除了相关草编和蓝印花布规

5、模企业中的少数研发人员和技术人员Z外，从业人员整体知识结构和学历层次并不高，大多都没有接受过正规的中、高等专业教育，对各类工艺与制作领域缺乏系统的认识。因此，学校应在明确专业的建设方向后，加强专业建设过程中的宏观调控，整体上把握民间工艺专业建设方案，并在对草编工艺和蓝印花布项目上对各门课程都设置专门、具体的实施计划。课程设置结合当地帽业业务发展需求,在传承卄•物质文化遗产的基础上，找准定位，把握发展方向，同时努力拓宽专业口径，形成专业特色。同时，通过认真探索中等职业教育进入大众化阶段的质量标准，深入研究

6、温岭帽业经济的社会发展对人才需求的趋势，专业以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确了应用型创新人才的培养日标，改革传统人才培养模式,构建起与社会发展和专业特色相适应的人才培养方案。并积极推行与技能实训和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。2•以工作过程为导向，实施教学目前，温岭市工艺美术行业主要以帽业为主，是行业发展的屮坚力量。企业在收获经济利益的同时，开始注重对产业

7、文化、企业文化、品牌文化的建设，开始关注产品的艺术性。因此，民间工艺专业在技术应用能力和基本素质培养方面，应围绕学生适应地方相关企业生产为培养目标，采用教学实习结合企业实际生产，也就是教学与实际生产劳动相结合的教学模式。而在专业的课程设置上，课程设置与专业岗位的工作任务相匹配，从岗位需求出发，釆用学分制的教学管理模式，分为徳育课程、公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程和专业选修课程。3•以职业鉴定为参照，以技能竞赛为平台，强化技能训练民间工艺专业需根据职业技能鉴定考核的要求，建立以基本

8、技能、专业技能、综合技能实训三人模块为主线的相对独立的实践教学体系。因此,民间工艺专业在第一学年的课程安排上应倾向于专业基础，考取初级资格证书。在第二学年通过加强专业技能的实训，使学生不仅了解当地非物质文化遗产（草编工艺、蓝印花布等）的基木情况，更耍掌握相关传统技艺和生产T序，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能，考取中级资格证书。在进入第三学年后，安排学生或学生自行寻找企业进行顶岗实习，实现从学生到职业人的过渡，缩短与工作岗位的磨合期。