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1、浅论文眼句在文章中的妙用摘要:文章是写给人看的。就作者而言,无论如何遣词造句,谋篇布局,都是为了最大限度地表述自己的创作意图,把自己的想法传递给读者。就读者而言,则希望透过准确的阅读体会,去了解文本所传达的信息。而“文眼”的巧配妙置,是实现作者、读者双向交流作用的最有效的途径之一。关键词:文眼;设置;高中作文写作中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)20-293-01欣赏一篇好的文章,常常惊叹作者谋篇布局之巧妙,关键句的意蕴深刻。是否我们能找到秘诀呢?除掉跟作者的文学素
2、养有关外,那就是要抓住“文眼”!一、文眼是什么?文章是写给人看的。就作者而言,无论如何遣词造句,谋篇布局,都是为了最大限度地表述自己的创作意图,把自己的想法传递给读者。就读者而言,则希望透过准确的阅读体会,去了解文本所传达的信息。而“文眼”的巧配妙置,是实现作者、读者双向交流作用的最有效的途径之一。因此,我们可以这样理解“文眼”:文眼,就是文章的精神,文章的风釆的凝聚点。是一篇文章最为闪光的片断式语句,是最能体现文章“神”的语句。“文眼”是窥看主题思想的窗口,理清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关
3、键。清末文学家刘熙载说:“文家皆知炼字炼句,然单炼字句则易,対篇章炼字则难,字句能与篇章照应,始为文中藏眼,不然,乃修养家所谓瞎眼(《艺概?文概》)又在《艺概?词曲概》说「'余谓眼乃神光所聚,故有通体之眼,有数句之眼,前前后后无不待眼光照映。”如此真知灼见,精辟地阐明了“文眼”不仅是作者着力刻画和描摹的中心点、感情的升华点、思想的闪烁点,还是文章主旨的凝聚点、结构的衔接点、内容的核心点,贯穿、支撑、统驭着全文。这里,拟结合屮学语文教材屮的冇关文章和高考作文材料,谈谈文眼在文章中的位置和如何去设置。二、文眼
4、的位置一篇文章的文眼出现位置在不同的文章中不尽相同的,因人因文因表达需要而异。刘熙载说“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首则在后必顾之,在篇未则在前必注之,在篇屮则在前注之,后顾之。顾、注,抑所谓文眼者也”。(《艺概?文概》)从古人的论述中,我们可以看出,文眼出现的位置虽然不同,但都要照顾到全文各部分,使Z成为一个整体。1、置于文首,总领全文这类文章开门见山,亮出主旨,定下基调,有利于作者围绕屮心选取题材,使文章基调前后•致;对读者来说,便于迅速把握全文主要内容。如朱自清的《荷塘月色》,文章
5、开头“这儿天心里颇不宁静”就是此文Z“眼”。接着,文章所写小路“静”,写口C踽踽独行的“静”,写荷塘景色的“静”,写月色朦胧的“静”,以此反衬作者自己的“心里颇不宁静”。然后,以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出、烘托荷塘月色的“静”,乂以联想江南采莲的旧俗、梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》关于嬉闹的情景,“这令我到底惦着江南了”照应了开头,含蓄地揭示出“心里颇不宁静”的原因所在。不仅交代了作者夜游荷塘的原因,而且定下了全文思想感情的基调:淡淡的哀愁和淡淡的喜悦2、置于文中,承上启下这类多见于散文中,如明代散文家
6、归有光的《项脊轩志》,以项脊轩的变迁为线索,第二段开头“然居于此,多可喜,亦多可悲”为承上启下的文眼句,既紧承上文的悠然自得的读书生活之“喜”,更总起了下文“悲”的文字:大家族的分崩离析,亲人的离世,自己的功业未就。正是这文眼,一些看来极为琐碎、平凡而又各各独立的人、事、物,都有机地统一起来,串缀成完整的饱含深情的篇章。赢得“疏而不散”的“至情”的文章的美誉,视为散文中“形散而神不散”的典范之作。3、置于文尾,画龙点睛为了更好地突出主旨,使文章结构严谨,前后呼应;为了让读者强烈地感受到作者的思想感情,进入
7、文章的艺术境界,一些常常在文首尾设置“文眼”。如:贾谊的《过秦论》,先运用对比,对秦国、秦朝之强盛的历史事实,极尽铺陈排比之能事,为“一夫作难而七庙累,身死人手”的结局蓄势。最后水到渠成,“卒章显志”得出“仁义不施而攻守之势异也”这一警示性的文眼。杜牧的《阿房宫》也用此法设眼,它的文眼便是文章结句“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”。4、置于文题,揭示主题如:蒙FT1的《热爱生命》。作者直接在标题中揭示文眼,让我们认识到生命的意义,领悟着生命,发掘着生命的真谛。此类文眼的位置在很多议论式的文章中比较
8、多见。三、设置文眼的方法从以上的例子我们可以看到,设置文眼可以使文章主旨更突出、更鲜明、更集屮。那么,我们在写作时应该如何去设置呢?结合近年来高考的材料,我们一起来分析下设置文眼耍做到的儿个方面:1、审明主旨高考中,比较常见的是给一段材料,然后要求考生自己立意,那材料中的关键句就很重要,关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。关键句常常是命题者或材料屮的人物的评议性语句
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