浅论生命化教学在中学语文教学中的应用

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1、浅论生命化教学在中学语文教学中的应用摘要：在新课标改革下的语文课堂教学要求改变传统教学模式，从而走向生命化教学。它的基木特征是关注生命的整体性、重视生命的体验性和强调生命的交往互动性。本文从生命化教学在中学语文教学中的应用來阐述生命化教学的特征和意义。关键字：生命化教学；屮学语文；教学中图分类号:G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0078-01〃教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种爭业〃，教育除了冇鲜明

2、的社会性之外，还有鲜明的生命性。在一定的意义上，可以说充分唤醒每一个学生的生命意识，开发每一个学生的生命潜能，增强每一个学生的生命活力，让每一个学生都能口山地、充分地、最大限度地实现口己的生命价值，是教育最真切的使命。每一位教师都应是生命化教学的成功践行者，让每一堂课都充满生命的活力，让每一堂课都成为学生一段难忘的生命历程。因此，新课标背景下的课堂教学必需走向牛命化教学。1.生命化教学的涵义生命化教学就是要打破传统的以知识为本位的教育教学模式，改变传统教学中〃无交往互动〃、〃无生命〃的死气沉沉的局面，想方设法

3、创造有利于学生学习与成长的环境，重视师生生命丿力程中有意的部分，使师生在教学的过程中能不断超越自我、完善自我、享受幸福人生。笔者认为生命化教学就是遵循人类自身生命发展的规律,在这个教与学的过程中注入生命力，使师生在教学过程屮不断理解生命的价值和意义，从而达到完善自我,超越自我的教学境界。1.生命化教学的特点2.1生命的整体性。传统的语文课堂中之所以出现教学观念陈旧，教学方法呆板，教学模式僵化，师生的生命主体缺失，是因为人们把生命的认知功能和生命的整体分割开来，认为完整的生命体是认知体，复朵的教学过程是特殊的认

4、知过程。生命化的语文教学在教学的过程中不仅耍求教师了解学生己有的知识、技能、家庭情况、生理、心理等等，还要关注学生学习的过程与方法、情感与价值观，使每个学生都能最大限度地获得整体生命和谐的发展。语文教学在生词、阅读、语法和作文教学的基础上重视模块教学。2.2生命的体验性。学生在体验中不仅可以增长知识、扩大视野、提高能力，而且可以提高学生的道德、意志和态度等方面的素质，形成良好的道德、态度、世界观、人生观和价值观，从而成为一个心灵健康、积极向上及完整的人。因此，生命化教学非常重视学生的体验。教师在语文教学的过程

5、屮，要积极的引导学生去体验，体验学习的乐趣，体验成功的喜悦和失败的坚强。当然，学生自己也耍主动地去参与体验。2.3生命的交往互动性。教学即交往，是交往双方在教学过程中所展开的人与人之问的本质力量的相互关系。在教学活动过程中，交往包括人与人之间发生的一切相互作用关系。在传统的语文教学中，教师是知识的占有者和传授者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。教师和学生之间没冇互动。因此，很容易形成课堂屮〃无生命的死气沉沉的局面。在生命化的语文教学过程

6、中，要求有更多的互动交流，打破传统的教学中,〃无交往互动〃、〃无生命〃的死气沉沉的局

7、何。在交往互动中，教师要积极主动地创设情景，学生自主学习，师生共同探求知识。1.命化教学在中学语文教学中的应用3.1创设牛动直观的教学情境•在语文课堂上，生动的教学情境的创设可以促使学生产生认知冲突，调动思维的积极性，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学必须巧妙地创设情境,使学生想合作、要合作。在讲授苏轼的《水调歌头•明月几时有》一课时，对词中的理解，如〃宫阙〃，为什么会有明月几时有的感慨，为什们要把酒问青天的感叹……这些不

8、管教师用字描述得怎样动情，也不管描述得怎样精确、牛动。许多学牛还是会有隔靴搔痒的感觉，因为他们生活的时代不同，生活阅历也不一样，所以要他们背熟这词更是甚难，更不能说要理解作者的写作意向了。为此，教师可以适时借助多媒体來创没情境，播放一些有关这词的配对的音乐或者影片•，介绍苏轼的生平,制作有关的幻灯片，让学生贮存一定的感性认识，同事调动视觉和听觉，去领略这词的内在含义，去感受作者在作品屮蕴含的思想感情，加深理解。通过这一情境的创设，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，这样才能使学生语文学习的热情持续不断地

9、高涨，彰显出生命的活力。情境的创设，唤醒了学生的情感，激活了学生的思维，使学生进入凡裔状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉。产生丰富的联想和想象-〃披文以入情，循路而入境〃。高昂的学习情绪，浓厚的学习兴趣，使学生的潜能得到充分发挥，让学生的学习过程、牛命历程充满智慧，充满活力。3.2构建互动式的对话空间.生命化教学强调的是教与学的多向交往、互动，在师生、生生之间的多向交往中，交往双方体味着双方的