浅论课程改革中的历史课堂教学

《浅论课程改革中的历史课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论课程改革中的历史课堂教学摘要：木文通过中外历史考试的对比，提出新课程改革中的历史课堂教学应该把立足点定位在“今”，启发人们如何去做，去如何把握未来,而不是仅仅了解历史。历史教学应该围绕“今”來学习历史，围绕“今”来进行教学，至于历史史实本身，可以适量淡化；在教材的处理上应进行大胆取舍，大胆补充，积极贯彻课改理念，为学牛的全面发展服务。关键词：历史考试；课程改革；课堂教学中图分类号：G633.51文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)16-0020-03一、我们的差距所在读到一篇文章，说的是美、日等国家对中学

2、生如何进行历史考试的问题，很值得人们深思。美国在中学生世界史课考试时出了这样一道题：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三个方面分析。于是有学生答道：如果当初窝阔台没有死,那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲，这样神父和修女就不会死亡，人们就不会怀疑上帝的存在，从而也就不会有意大利的文艺复兴，西班才、南欧也就不会强大，随Z意大利也不会强大，日耳曼跟奥匈帝国也就不可能存在……回答得颇具政治高度，让人大开眼界。口本人在对高中生历史课考试时布置了这样一道题：日木跟中国曾有交战，21世纪如果日本

3、跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果口本赢了，赢在什么地方；输了，输在什么条件上？对此，不少同学的回答是：这场战争可能暴发在台湾与屮国大陆统一之后。因为这样一来台湾海峡就成了中国的内海，而日本从中东运输石油到本土的油轮必须绕道马六甲海峡，成本大大增高。所以H本油轮要从台湾海峡经过必须出动驱逐舰，这样与中国军队难免有一场激战。时间大约在2015年至2020年之间。所以日本从现在起就要做对中国作战的准备。这是令人吃惊、可怕的回答！且不说这些学牛的推理、分析和判断是否合理、准确、可信，就教育者的主导意志来说

4、则是十分明确且具有现实意义的。而更讣我们觉得惊奇的是，他们在课堂上、在对学生进行考试中，居然大谈在我们看来如此敏感的与政治、战争、外交乃至与国家前途命运休戚相关的话题，丝毫不顾忌什么“政治错误”、“思想误导”、“外交纠纷”等。这是多么富有开阔视野和高瞻远瞩的教育！它把每个学牛都推到国家政治和未来发展的最前沿，使每个人从小就养成总结过去、关注和谋划国家未来的习惯。我们历史的考试，在很多人眼里就是死记硬背，当然这种卬象是绝对的，也是错误和片面的。有这么一道历史考题，是这样来考的：全国人大十届二次会议期间，温家宝同志在答记者问时，引

5、用了清末诗人丘逢甲《春愁九春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。问题是：①这首诗写于哪一年？②为什么“四百万人同一哭”？③“春愁”是古代古词语，作者以此为题抒发了怎样的情怀？这道题是2004年上海高考卷第30题，这道题比起原來的历史考试题目来讲是很大的进步，比较新颖，以时事作为切入点来考史实，使学生感觉亲切，同时与古体诗词相结合，题目有相当的灵活性，并且把考试与阅读、获取信息、与学生的情感培养糅合在一起，这种题冃与原来的艰涩、陈I口相比发生了很大的变化，但是我个人认为还是不太够，其出题之新，更突出表现

6、的是形式上的新，在考试的内容上其实未进行根木突破，其立足点还是考历史本身，开放性还不够。二、历史课堂教学中的立足点应是“今”我们应充分领会丿力史课程改革的精髓，课程改革的出发点和终极H的是以人为本，一切为了学生的发展，培养现代意义的人。作为一名教师，应该将课程改革理念变为我们血液的一部分，始终走在课改的前沿，把握历史课程的内核、特点，作为历史教学工作者，我们应该始终把握历史的意义。我们学历史的是以史为鉴，并启发人们如何去做，去如何把握未來,而不是仅仅了解丿力史。丿力史事件本身需要掌握，但单纯或是主要了解丿力史本身没有太多的意义

7、，学历史更多的是“今”，特别是现在信息社会，花太多时间去了解历史木身，是对学生时间的浪费，许多东西，学生都可以通过网络进行了解，我们教历史的目的是让学生汲取历史智慧，学习历史的方法，学会处理材料，学会概括信息，学会辨别，我们上课的一切中心应该是闱绕学生的未来发展服务，因此我认为我们的历史考试内容应大踏步地立足“今”来出题，一切围绕“今”来学习历史，一切围绕“今”来进行教学，至于历史史实本身，可以适量淡化，交给学生自己去掌握。我们在课堂教学的设计上要始终把立足点放在“今”，紧紧应该要围绕课改理念來进行设计思考，教学的重心和教学的

8、方式,要充分考虑在有限的45分钟内，怎么来贯彻理念，在上课之前，我经常问自己，这节课对学生的成长、发展要有什么帮助，另外这节课我述要达到什么目的，能不能达到,怎么达到，每堂课我带着这样的问题来备课，就很有针对性。三、课堂教学屮对教材要大胆取舍，有所为冇所不为在教材的处理上应进