浅论观察在写作中的重要作用

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1、浅论观察在写作中的重要作用摘要：针对当前学生缺少感性认识，作文脱离生活，空洞乏味的实际，木文提出观察的重要性，并结合作者多年的教学经验，强调没有观察就没有生活，就更谈不上写作。并且就观察能力的训练与培养提出了独到的见解。只有注意了这些因索，因势利导，才会让学生的写作水平上一个新台阶。关键词：作文教学观察能力培养途径目前，初中生作文水平普遍不高，能够写好作文的为数不多。究其原因，初中生的知识广而不精，亲身体会的较少，所以，作文的重大缺陷是素材较少，因而写出的文章不是千篇一律，就是索然无味。那么，怎样才能写出好的作文呢？观察是解决这个问题的好办法。从心理学和度讲，观察是一种受思维

2、影响的、比较系统的、主动的、有意识的思维活动，是人们对外界事物现象的一种直接反应。可观察不是简单地“看”，而是调动部分或全部的感官来“看”。如老舍先生的《在烈日和暴雨下》一文屮的一段景色描写。“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，丁巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起來，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖帘，使人喘不过气來。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于舖户门前的铜牌好像也要晒化。街上非

3、常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的「厂当当”。这一段就调动了视觉、听觉、触觉等器官来“看”，把那无形无声的热展示在读者面前。如果老舍没有对生活的深入观察，就绝不会被誉为“人民艺术家”。可见，观察是写作的前提。的确，如果不是认真、仔细、深刻地观察,牛顿怎么会因看到几颗苹果落地而发现万有引力定律呢；鲁迅也不会一针见血地指出国人的弊病，唤起民众的觉醒；莫奈乂怎么能成为“伦敦雾的创造者”呢？观察是人们对客观事物认识的基础，人们在写作中描写、说明、叙述客观事物，表现它们的形状、性质、特征。巴金说：“五十年以来我在小说里写人，按照我亲眼见到的人来写。”一、观察原则在观察教学中，

4、我总结了如下经验，仅供商榷。（一）观察要有目的、有计划。许多学生提出过，老师布置的话题作文不如命题作文好写。究其原因就在于话题作文可观察的对象多，容易产生东也看、西也看，看来看去写不出的局面。观察无计划容易产生这种错误倾向。我们观察一定耍有计划，这样即使观察的事物再多，也容易把他们观察好，不会出现老虎咬天的局面。（二）观察要有顺序。一个事物摆在人们面前，对于小一点的事物可以翻来覆去地观察（但写作时要按一定的顺序来写），而大的事物，如山川、河流、城市等就办不到了，这就要求我们必须按顺序來观察。我们观察的顺序大致有：时间顺序（横向），空间顺序（纵向），时空结合顺序（纵横交错）和逻

5、辑顺序等。一般来讲，动态写作多用时间顺序,如鲁彦的《听潮》；静态写作多用空间顺序，如《雄伟壮丽的人民人会堂》等；一些抽象的事物，可以从表象来了解它，即山部分到整体的逻辑顺序,如朱自清的《春》。当然，很多写作是几种顺序杂糅在一起的，这就该具体问题具体处理了。（三）观察要深入、细致，冇•定的力度。我们指导学生观察，切不可止于表象，一定耍有新的创意，不然老师就成了经师，学生的作文不是“八股新篇”就是重复前人Z作。拿鲁迅所描写的百草园来说，“那枯草残垣却生机盎然，连萧条的冬口都是孩子的乐土”，这不止是深入细致观察的结果吗？同是吟雪，岑参却以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”,透过那残

6、冬白雪的表象，发现了春的勃勃生机而流传千古，这不正是观察力度的体现吗？（四）观察应克服个人的主观好恶。有的学生不按要求写作，对给定的题目漫无头绪，这主要是观察受兴趣支配。人们往往对某种事物兴趣大,就观察得仔细、认真；兴趣小就止于毛皮；対该事物没兴趣，也就不存在什么观察。写作之前要观察，观察之前还要培养兴趣。二、观察能力培养途径综上可知，敏锐的观察力能帮助作者获取写作材料，发现事物的有关特征。那么，如何培养学生的观察力呢？（一）坚持由浅入深、循序渐进的原则。观察力的培养是日积月累的结果，应从身边的一草一木做起，由简单的、单一的事物逐步向复杂的、多样的事物进行观察训练。如先观察春

7、天的草、树、花、山川、河流、人物、动物等，再通过这些事物的观察来观察春犬。(-)观察必须持之以恒。观察力的培养是一项长期训练过程。电影《秋菊打官司》中的秋菊的艺术形象Z所以塑造得那么成功，是与导演和演员长期在黄土高原生活分不开的。(三)通过对比提高观察力。对比观察可以使我们更好地抓住事物的特征，认识事物，分析和再现事物。如我们在写花草时，仅注意观察根茎叶、花果实种子是难以满足读者意愿的。若能在观察时引入对比，把人们不熟悉的花草同熟知的花草对比，就会给人一种亲切感、熟知感，从而达到写作目的。大词人王国维有