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《浅论当前化学教学的改进及其必然性(论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅论当前化学教学的改进及其必然性伴随社会的发展，当前社会对于知识的传授，文化的传承提出了更高的要求。社会的要求，是发展的方向，也是教育的引导方向。在当前形势下,教学的改进也是必然的。于是顺应社会的发展，中国教育的发展趋势,改革便循序渐进的展开。对于我们当前的化学教学的改革，作为未来的老师，我们要怎么顺应潮流,改善教学方法呢？在此之前，大家需要明确一个问题，为什么要进行改革以及传统教学中的问题是什么？传统教学中影响有效教学的因素分析:1、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。以往我们的教学也将教学
2、目标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。2、不能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展彳主往是教师〃强制〃下的一种发展，学生始终处于一种被动发展状态。3、师生互动性不强，从某种意义上说,课堂教学就是教师、学生的活动。通过教师与学生之
3、间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。从当前的课堂教学来看，师生互动仍然是一个薄弱环节。在课堂教学中，教师与学生之间的互动仍然是单向的,即教师一＞学生。4、不能促进学生学习方式的转换，在课堂教学中,教师讲学生听的固定教学方浅论当前化学教学的改进及其必然性伴随社会的发展，当前社会对于知识的传授，文化的传承提出了更高的要求。社会的要求，是发展的方向，也是教育的引导方向。在当前形势下,教学的改进也是必然的。于是顺应社会的发展，中国教育的发展趋势,改革便循序渐进的展开。对于我们当前的化学教学的
4、改革，作为未来的老师，我们要怎么顺应潮流,改善教学方法呢？在此之前，大家需要明确一个问题，为什么要进行改革以及传统教学中的问题是什么？传统教学中影响有效教学的因素分析:1、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响，教师在教学过程中往往单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养。2、不能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是
5、促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展彳主往是教师〃强制〃下的一种发展，学生始终处于一种被动发展状态。3、师生互动性不强，从某种意义上说,课堂教学就是教师、学生的活动。通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。从当前的课堂教学来看，师生互动仍然是一个薄弱环节。在课堂教学中，教师与学生之间的互动仍然是单向的,即教师一＞学生。4、不能促进学生学习方式的转换，在课堂教学中,教师讲学生听的固定教学方式，学生被动接受的学习
6、方式，严重制约了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成。我们并不认为传统接受式的学习方式就是低效或者是无效的,而自主合作探究的学习方式就是有效的，但我们认为，通过转变学生的学习方式，使学生由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情,是提高教学质量和效率的一个重要条件。从上面的几点可以看出，当前形势下的改革势在必行，我们化学改革必须祛除以上弊端，使课堂教学效益最大化，达到有效教学。（有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教
7、育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习•教师的教学活动要有效果，有效率,有效益•高中化学教学的“有效；更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。）新课程理念下有效教学的合理性建构：1、师生交流互动是教学过程的本质属性,交流互动是主体间的相互联系与能动的反映是师生双方相互交流相互沟通，相互启发,相互补充教师与学生彼此间形成一个真正意义上的〃学习共同体"。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情
8、感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而达到共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。2、学生是发展的、具有独特和独立意义的人。为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展的特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动。另外，学生的发展有巨大的潜能，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量,坚信每个学生都可以积极成长
