汽车与我们的生活(选题指导课)

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1、汽车与我们的生活（选题指导课）常州市潞城小学顾金莲课时目标：1、通过活动使学生关注生活，产生主动了解汽车的种类、用途、发展历史等相关知识的愿望，思考现代社会汽车给生活带来的交通便利、经济发展、尾气污染、交通拥堵等正反面诸多问题。2、通过活动培养学生收集查找资料、提取整合有效信息的能力；培养学生合作探究的能力。3、通过活动拓宽学生的选题思路：从感兴趣的问题入手、从有争议的问题入手、从人家都关注的焦点问题入手……进一步学习如何筛选并确定研究小课题的方法，明确选题原则。4、激发学生开展研究性学习的兴趣。教学重点：拓宽选题思路、体验筛选课题的过程，学习选题方法。课前活

2、动：观察生活中的“不低碳”现象，交流。课堂活动：一、明确主题现在，“低碳生活”已经成了许多人的生活态度，包括衣食住行各个方面。而说到低碳，就像我们不少同学这样，总是条件反射般地在第一时间想到汽车的尾气污染等问题。这节课，就让我们首先来聚焦“汽车”，关注汽车和我们的生活。【课件出示课题】二、进入情境，激活体验1、看到“汽车”两个字，你的脑海里立刻出现了什么？“车来车往”【生活屮车来车往的图片】堵车、公交便利、闯红灯、功能车、未来的车）师：这就是我们的生活，从世界上第一辆汽车诞生之H起，便成了生活中不可或缺的一个元素。如今，城市里、乡村间来来往往的各式车辆，早已是

3、一道亮丽的风景线。2、同学们，你想拥有一辆属于你的汽车吗？如果你有了汽车，它能给你的生活带来哪些好处？它会不会也给你的生活带来一些麻烦、问题呢？请大家结合生活当中的实际例了來谈一谈。3、讨论。深度观察【课件出示标题】要求：思考、举出生活实际例子。4、小结：【课件出示主要事例】我们应该既看到汽车的种种便利，并不断开发其更强大的功能；同时，也正视汽车带来的种种问题，并尝试去分析、解决。三、发散思维，产生问题。我的问题【课件出示标题】1、现在，针对这些，你想到了哪些问题？独立思考。2、小组内交流。写在小纸片上。注意：写好了就贴在黑板上，与别的组雷同的就不要贴了。3、

4、全班交流。4、小结：这些问题有的是感兴趣，有的是有争议的问题，有的是大家都关注的焦点……四、众里挑一【出示标题】1、这当屮，哪些研究起来比较简单，只需要我们查一查资料就可以解决了？想研究这些的同学举手。2、生把这一类问题移至一侧。★3、剩下来的问题耍复杂不少，请初选两到三个大家都比较感兴趣的第在表格内。感兴趣的话题研究目标存在的困难最终选题2、展开小组讨论。3、小组派代表全班交流。A组交流，其他组给出参考，同样也有其中某个选题的进行理由补充。B组交流，【相机出示：想研究、可以研究、有成果。】4、参考B组的科学选题的思路，小组内再次审视口己的几个备选题目，最终选

5、定一个。5、最终选题移出，完成最后一栏“最终选题”。教师标岀六个最终选题。6、小结：老师要祝贺大家，你们用科学的眼光审视自己提出的许多问题，通过一场场激烈的思想斗争，最终成功地产生了今后一段时间耍研究的新课题。六、重新组合，初步规划1、根据研究兴趣，重新组合研究小组，选定小组长。2、填写规划表：课题名称研究时间组长顾问组员研究内容预计成果3、展示台展示，简单交流。课堂总结：生活中，处处都有引发我们思考的问题。面对一种现象、一个热点甚至是一次特殊的经历，不妨像今天课堂上所体验的这样：论一论、提提问题、比较比较，最终选择想研究、可以研究、有成果的小课题展开。A类：

6、直接搜索可得发展史、构造、种类、功用、B类：收集、筛选、整合信息车标里的文化c类：有行动参与的研究调查研究：六4班有车家庭出行方式的调查研究（调研型、个案调查）问卷调查表、调查统计结果，或者是录音磁带和采访记录等，以保证论文屮的数据有来源。出行宝典设计未来的车