杭州市第21届教育科研优秀成果参评研究报告

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1、杭州市第21届教育科研优秀成果参评研究报告创建学习型学校，是实现师生共同发展的有效途径XXX中学是一所年轻的省一级重点中学。近年来我校紧紧围绕改革、发展为主题，大力实施“科教兴校、人才強校”战略，积极响应党的十六大提出的“构筑终身教育体系，建设学习型社会”的号召，扎实推进“学习型”学校的建设，促进了教师和学生的共同发展。创建学习型学校活动开展以来，我校以学习为动力，以提高教师素质和能力为核心，以整体互动、全方位推进为基本策略，全面掀起了创建学习型学校的高潮。学校成立了以校长、党总支书记XXX为组长的创争活动领导小组，校领导、各处室、各教研组、各年级负责人均为小组成员。领导干部带头学习，并

2、成为创建学习型学校的倡导者和组织者，各部门互相协调，互相促进，积极创造条件，为创建学习型学校创造良好的环境和氛围，广大教师和学生积极投身到学习型学校的创建中来，成为终身学习的践行者。我们认为创建学习型学校，是实现师生共同发展的有效途径。一、进行宣传发动，统一思想认识营造学习环境，形成良好的学习氛围。激发全校教职员工的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方式，在全校营造一个人人讲学习、人人想学习、人人爱学习的良好氛围。组织教职工认真学习学习型组织的新理念，使教职工把学习当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，逐渐树立起工作即学习，学习即工作的理念，树立终身学习的理念。成立创建工

3、作领导小组，健全管理网络，切实加强领导。保障经费投入。保证创建活动正常运转，学校设立专项基金作为必要的经费开支。加大宣传力度，层层动员，明确意义，把思想统一到学习上来。利用暑期行政会提出创建学习型学校的思路与设想。召开暑期教育教学研讨会，全体校级干部、学校中层和全体教研组长和班主任，共同协商、讨论和审议我校创建学习型学校具体实施方案。开学后，召开党员大会、教职工大会、全校学生大会，层层动员，并制定创建工作计划，全面启动“学习型学校”创建工作。开展专题学习创建学习型学校的有关资料；聘请有关专家讲课，以后逐步走入正常学习活动。通过学习，全校师生认识到：1、创建学习型学校是顺应时代发展的需要。

4、从国际上看，随着经济全球化进程的加快，随着以科技进步为基础的新经济的发展，学习作为人类求生的一种本能和经验的习得方式，从来没有向今天这样被赋予如此丰富的内涵。创建学习化社会，加强学习型组织建设，已成为全世界的共识。从国内来看，党的十六大在全面建设小康社会的奋斗目标中明确提出：我国要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。适应这一形势，作为以培育人才为基本任务的学校必须率先成为学习型组织。2、创建学习型学校是全面提升学校品位和质量、增强学校可持续发展能力的需要。从教育发展的总体形势看，加入WTO以后，我国教育要逐步开放，兑现自己的承诺。中外合作办学条件要放开，办学形式多样

5、化、投资主体多元化以及教育的产业化经营将成为教育发展的必然趋势。学习型学校可以通过自身的建设，自我更新、自我发展，与时俱进地提升综合素质和创新能力，使自己在竞争中处于不败之地。在教育公平性和改革大背景下，杭州市一大批优质学校应运而生。竞争十分激烈，有时显得有点无序竞争，比如通过加班加点，教师学生疲于奔命，对教师和学生的发展十分不利的。如何让我们的学校永远在环境突变和渐变中，永远保持清醒的头脑，具有海尔人精神与生存理念：永远战战兢兢，永远如履薄冰。惟有一条岀路一一就是建构学习型学校。从我校教育发展的现实看，要进一步提高教育质量，必须首先提升教职工的整体素质。而提升教职工的整体素质的关键，就

6、是必须不断增强教职工自我更新、自我发展的学习力。学习型学校作为一种新型的教育管理模式，其核心思想就是通过“工作学习化，学习工作化，学习、研究和工作的统一”，为教职工的知识更新和素质提高提供便利。3、创建学习型学校是践行“三个代表”重要思想、最大限度满足人民群众优质教育需求的需要。家长满意是我们的工作标准，社会声誉是我们的立足之本。代表最广大人民的根本利益,是我们一切工作的出发点和落脚点，也是我们创建学习型学校的根本宗旨。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，知识经济日益占据重要位置，关注知识、重视教育已经成为不可阻挡的历史潮流。在这种情况下，如何在现实可能条件下全面提升学校教育

7、的品位和整体质量，如何在现实条件下最大限度地满足广大人民群众对优质教育需求，已成为摆在我们面前的艰巨任务。而积极借鉴国内外先进管理思想，创建以人为本、能自我更新、具有可持续发展能力的学习型学校是可供选择的一条捷径。二、建立健全的学习制度，构建持之以恒的长效机制。校党总支、校行政成立了中心学习组，校长任组长，中心小组定期学习，内容涵盖了党的建设、学校管理、领导艺术、当今教育、教师基本功等。把创建学习型学校工作列入党政议事日程。建立合理