构筑“理想课堂”的研究与实践

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1、构筑“理想课堂”的研究与实践襄城县颍阳镇小王庄小学和瑞敏摘要：理想课堂要求学生在教学过程中做到全员参与，而不仅仅是个别学生参与，全程参与而不是暂时片刻的参与，有效参与而不是形式主义的参与。理想课堂还是应有充满自由轻松的氛围，理想课堂不在于它有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。关键词：课堂理想课堂构建很多人都反思过“我心中的理想课堂”但却很少反思这样一个问题：理想课堂是如何进行的，即怎样构筑理想课堂？传统教育认为在教育方式上，都是教师讲什么学生听什么，教师是学生心目中的“权威”；认为只有教师讲的才是正确的、标准的。传统的课堂教学还存在着三种弊端：“插秧式”的

2、课堂教学约束和限制了一个个活生生的灵性；“填鸭式”的课堂教学忽视了教师和学生的情感，激发不了学生感受知识魅力和价值的欲望；而“标准化”教学简单化了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。学生长期处于一种压抑、沉闷的学习状态下。这样的课堂教学效率不高，久而久之，便会使学生产生厌学的情绪。在新世纪实行素质教育的今天，为了使我们的学生能充分享受学习而不受困于学习，这就要求我们的教育工作者要学会构建理想课堂。什么是理想课堂呢？理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂氛应该有知识本位.学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力.态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发

3、展性。以下是我关于构建理想课堂的一些心得体会。一、参与度。理想课堂要求学生在教学过程中能做到全员参与,而不仅仅是个别尖子学生的参与，全程参与而不是暂时片刻的参与,有效参与而不是形式主义的参与。课堂教学不能是教师一个人的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生参与是激发学生思维的基本前题。在五年级语文下册第二单元里有一道仿写习题，要求仿写两组排比句“老师,你时刻都能让我们记着你;在……的时候，在……在……”当时，我想让学生熟悉这个句式，并能很好的运用这个句式。因此,我先让每个同学口头发言，并针对学生的答案进行点评，肯定优点,指出不足之处。这样不仅学习基础较好的和一般

4、的学生头脑里都有了较好的答案，连基础较差的学生通过认真听取，也有了自己的答案。最后，我让学生把自己的答案整理在作业本上交上来。结果连平时都不交作业的同学都有东西上交，而且还写得不错。理想的课堂是师生共同营造的一个民主和谐的氛围，教师能够激情燃烧学生，同时也被学生的激情、浓烈的参与欲望感染、更加自主自由地发挥，使课堂的一种民主、和睦、融洽自由的状态达到最佳教学效果。教师能将学生的层次、能力融于心中，并分层归类，因层施教，适时点拔，引导启发，及时给予恰如其分地评价，在这个基础上充分关注学生的内心需求，情绪体验，努力从内心深处打动学生，鼓励学生，那么这样的评价能够与学生的情感产生共鸣、心灵得

5、到沟通。从最大程度上激活学生的自信，挖掘他们的潜力。自然而然地培养了学生创造性学习，善于发现问题的习惯。从而形成自己的见解，有主动学习人类文化的强烈求知愿望。教师不仅要知识传授准确，而且以自己独特的教学方法，精心设计好每一个问题，努力从多方面多维度探索知识的系统性，联系生活，鼓励学生求同存异，善于吸取别人思考问题、看问题的不同出发点，从而培养了学生的发散思维与观察能力。这样的课堂，使学生常听不厌，堂堂有新义，给学生视觉.听觉、感觉等外部感管的新鲜刺激，接通课堂教学的双边互动。二、自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们有的课堂如战场，强调是严明纪律，正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢，

6、少了一些轻松，少了几分幽默，少了些欢声笑语，少了几许神采飞扬，尤其是要求学生这样，要求学生那样，不许学生这样，不许学生那样,遇到分岐更不允许与老师争辨，在这样太多的要求，太多的不许的课堂中，可想而知身在其中学习的学生会是一种什么样的感受。在我还是一名学生的时候，我和我的同班同学都喜欢上一个老师的课，就连班上最淘气的学生也喜欢上。我们为什么都喜欢上他的课呢?现在我回想起来，那位老师上课时，就很注重营造自由轻松的氛围，上他的课，同学们都心情放松，一节课下来感觉不到累，而且学习效果非常好，知识掌握的牢，领悟的深，时间过了这么久，他的一些课我还清楚的记得。三、练习课。理想的课堂，不在于它的有条

7、不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践，让学生在课堂上动脑筋，动手、动口、通过观察，模仿.体验，在互动中学习，在活动中学习。学起于思。“学而不思则”，人们早就认识到思考对学习的重要意义。就拿语文学习来说，听说读写，哪一项也离不开思考,听是边听边思，很少有人只听不思。别的学科也是如此，所以说，能否真正地让学生练习和实践，让学生在课堂上动脑筋、动口.动手,通过观察、体验、模仿，在互动中学习，在活动中学习，学生掌握知识能力会大大