二氧化碳的性质蒲蜜蜜

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1、谜语：有一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火的先锋”；建筑师称它是“粉刷匠”；而环境学家却指责它是导致“温室效应”的罪魁祸首。谜底情境导入探究二氧化碳的性质西安市周至县西周初级中学蒲蜜蜜教学目标1.掌握二氧化碳的性质及用途(重点难点)2.了解温室效应以及危害和减缓措施，增强环保意识社会责任感。3.通过尝试对二氧化碳性质系列实验探究活动；培养学生参与意识、及合作交流技能；通过“实验—探究”、“讨论—归纳”培养学生归纳、总结、质疑、及辩论问题能力。4.运用所学知识的解决日常生活中的实际问题，使学生学习“真实的化学、有用的化学”培养学生科学素养。气态二氧化碳的三

2、态转化液体固体CO2(俗称干冰)升华过程吸热做制冷剂，用于人工降雨人工降雨说明：二氧化碳的密度比空气大.(1.977glL)探究一1.猜想：二氧化碳的密度比空气大还是小？2.怎样设计实验进行验证？二氧化碳的性质向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。二氧化碳能溶于水结论：塑料瓶变瘪了现象：探究二：1.猜想：二氧化碳能否溶解于水中？2.验证：3.观察到什么现象？得到什么结论？二氧化碳的性质小结：是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水密度（与空气比较）溶解性能否燃烧或支持燃烧O2H2CO2二氧化碳的物理性质：略大小不易难不能燃烧，

3、可以支持燃烧不能支持燃烧，可以燃烧大能溶既不能支持燃烧也不能燃烧二氧化碳的性质探究三：1.探究：二氧化碳为什么可以火？2.实验：向盛有燃着阶梯烛的烧杯中缓缓倒入二氧化碳气体，观察现象并分析。3.解释：观察到什么现象，得到什么结论？现象：下层蜡烛先熄灭。结论：二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧。想一想：某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。（1）菜窖中含大量的气体，是由于窖中的蔬菜在进行作用时放出的。（2）在进入久未开启的菜窖，干涸的深井和深洞前

4、，必须做试验。CO2石蕊溶液3、跟水反应CO2+H2O=H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O△生成碳酸探究四:1.猜想：石蕊试液为什么变色？2.实验：(1)将水喷到干燥石蕊小花上。(2)将干燥石蕊小花直接放入二氧化碳气体中。(3）用水喷湿小花后将其放入二氧化碳气体中。3.对比现象并通过分析得出结论。二氧化碳的性质探究五：1.问题，如何检验呼出气体中含有二氧化碳气体？2.实验：用玻璃管向盛有澄清石灰水的烧杯中缓缓吹气。3.观察到什么现象？现象：澄清石灰水变浑浊结论：CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O检验

5、CO2的方法：二氧化碳检验方便，石灰水中白色沉淀二氧化碳的性质ABCD练习1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡结束练习ABCD2.下列现象可用同一化学原理解释的是(    )①久置的石灰水液面上出现一层白色薄膜；②用石灰水浸泡鸡蛋，鸡蛋能较长时间保鲜；③为了使石灰浆刷过的墙壁快点干燥，常在室内生一盆炭火，却发现墙壁有出水现象；④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④结束练习ABCD3、下列反应用作鉴别CO2气体

6、的是（）A、CO2+H2O=H2CO3B、H2CO3=CO2↑+H2OC、CO2+C===2COD、CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3↓高温结束练习ABCD4、有关二氧化碳性质的叙述正确的是A、溶于水有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红。B、难溶于水无毒，密度比空气大。C、溶解于水，密度比空气大，不能燃烧。一般情况下不支持燃烧。D、因为它有毒，所以不能供呼吸练习ABCD5.下列关于二氧化碳的认识错误的是(    )A.将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红色B.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊C.自然界中二氧化碳消耗的主要途径是植物的光合作用D.二氧化碳和一氧化碳的混合气体通入氢

7、氧化钠溶液中可除去一氧化碳6.我们终南镇是西安市温室蔬菜的示范基地，为了增加产量提高蔬菜品质，可以施入一定量的二氧化碳，但二氧化碳量要控制一个度，并非越多越好。请分析：（1）向温室施二氧化碳为什么可以提高农作物产量？（2）怎样增加温室内二氧化碳含量？（3）无限增加温室内二氧化碳含量吗？练习：1、CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么后果？2、什么叫“温室效应”？什么气体可以引起“温室效应”？答：不是越多越好，太多会造成“温室效应”答：大气