沧州市职业技术教育发展策略探析

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1、沧州市职业技术教育发展策略探析摘要通过对沧州职业技术教育的调研，分析了本地区职业教育存在问题和地域经济、职教发展的相互关系。提出了沧州市职业教育的发展策略和方向.关键词沧州市职业教育发展策略职业技术教育是我国教育体系的一个重要组成部分，是社会经济持续快速发展的前提和基础。沧州市毗邻京津，东临渤海，城市经济及城乡私有经济较发达，劳动力资源丰富,经济发展一直处于河北省前列。经济的高速发展愈发显现出人才短缺及劳动力水平的不足。本文着眼于沧州区域经济的发展，从职业教育体系结构的调整和建设出发，试图探索一条适应我市

2、经济发展特点的职教道路，适应沧州经济的高速发展。一、合理调整各级职技院校，构建层次分明、组成多样、结构合理的职业教育体系目前，沧州市有高职、髙专院校三所，本科院校一所。中等职业学校52所，其中省级重点学校11所，国家级重点学校5所，基本以各市、县级职业教育中心组成，学校规模和师资力量相对较强。其他学校主要是以短期职业培训为主，规模不大，师资力量较弱。全市职高、职中在校生5.5万人，专任教师5531人。基本形成了现代化服务、机械制造和卫生三大职业教育集团。从整体结构来看，沧州市职教体系规模基本适应全区经济发

3、展的需求。但是，职教体系结构还略显单一。国办学校占据绝对优势，民营学校虽然数量居多，但在办学规模和师资上差距很大，其他形式如企业所属技校已逐步退化，民营或联合办学的高职院校还是空白。这种单一形式办职教不能很好地适应企业及用人单位的要求，容易造成学、用脱节。山东省职业教育体系就很值得借鉴，以淄博市高职院校为例：全市共有独立设置的高职院校11所，其中民营办学一所，国有企业办学2所，国有民助高职学校2所，行业办学3所，政府办学3所。形成了以政府办学、行业办学为主，同时吸收社会力量参与的多种模式共同发展的办学体制

4、和模式。使职业教育呈现出公、私立职业教育共同发展和多元立体办学并举的新格局，拉近了产、学，产、研，学、用的关系。沧州市的民营职业学校集中于中职教育，主要是短期技能培训和单一工种的操作训练。如何引导和扶持企业和民营资本介入更高一级的职业技术教育，发展多元所有制形式的职业教育体系，是政府部门应该迫切解决的问题。国际上职业教育发达国家都有很成功的经验，德国的“双元制”就要求职业学校的学生在学校学习一段时间后，必须进企业实习，拿到学校毕业证之后，还必须在相关企业培训合格。其毕业生完全满足企业要求，也避免了需求与就

5、业矛盾。如何能借鉴德国的“双元制”职业教育呢，各种途径办教育不无是一种有效方式。政府应该对企业办职教给予资金、土地、贷款、师资等多方面的支持，向民营职技教育倾斜，尤其是给予师资方面的支持，可以考虑调配、充实国办教师助教，由国家负担教师工资。职业教育关乎区域经济的可持续发展，功在国家，利在全民，是国家长远利益的体现。制定优惠政策，鼓励企业资本，民营资本与国有院校联合办学，使学校成为企业科技的支撑，企业成为职技院校的实训基地。形成以国有职业院校为主体，多种体制并存的职业教育体系。二、加强职技院校自身建设，培养

6、合格的职业技术人才沧州职业教育经过近三十年的发展已初具规模，其中高职院校专业设置有十六大类，五十余个专业，中职学校设置有二十大类，70余个专业。基本涵盖了我市工、农、商、金融、服务等各优势行业和企业。但同时也存在各院校专业设置不平衡，例如，财会、计算机、幼教等专业过热。职业院校的专业设置，应该与科技发展对人才的需求相适应，与当地经济的发展相适应，而不应盲目无序地上热门专业。沧州的优势产业如管道机械加工、铸造、电力电缆等，规模大、影响广泛，具有国内领先水平，高等职业院校应与来自一线的专家认真调研论证，设置相

7、应专业。或与企业联合办学，进行订单式培养。如沧州师范学院计算机系、沧州职业技术学院信息工程系就与河北网讯集团合作，进行移动通讯专业的订单式培养，取得良好效果。中等职业学校应面向当地企业和区域经济，面向当地现代农业、优质林果、特种养殖、农业加工等行业，培养技术能手，致富带头人。如沧县职业教育中心设置的船员、水手、轮机专业；沧州市职业教育中心设置的空港服务、海乘服务、酒店管理等专业，特色鲜明,培养目标明确，实现了培养一就业'‘零距离”。如何培养能够和企业零距离对接的技术人才，就要求职技院校努力改革教育方法，摆

8、脱沿袭普教办学模式的束缚。第一，要改变以课堂为中心的教学方法，注重实践教学和加大实践技能的训练。德国的“双元制”就要求学生用30%的时间在学校学习理论知识，70%的时间在企业实习和接受培训。我国的职业教育也对实习、实验做了统一要求，一般不低于40%。但是实际情况却是实习、实训大多不能满足要求,基本上是自谋实习基地，失去了职业教育最重要的环节。因此，要加大政府对职业教育倾斜力度，建设更多、更先进的实训基地和实验室。这些实训基地可